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AI賦能課程的培訓(xùn)

項目背景：
現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團隊建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實施是一個系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)部培訓(xùn)師隊伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師目前都已經(jīng)掌握了基本的演繹與呈現(xiàn)技巧，但僅僅憑經(jīng)驗和感覺去實施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證，對于內(nèi)訓(xùn)師來講，系統(tǒng)掌握課程開發(fā)和設(shè)計能力更是至關(guān)重要。
隨著人工智能（AI）技術(shù)的快速發(fā)展，AI工具在課程開發(fā)和培訓(xùn)實施中的應(yīng)用越來越廣泛。AI不僅可以幫助講師快速分析學(xué)員需求、優(yōu)化課程內(nèi)容，還能提升授課效果和課堂互動性。因此，將AI工具融入課程開發(fā)與設(shè)計項目，能夠有效提升課程開發(fā)效率和培訓(xùn)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)更具競爭力的內(nèi)訓(xùn)師團隊。
本課程融匯了TTT核心工具和理念、采用團隊學(xué)習(xí)和行動學(xué)習(xí)方式，針對那些希望提升課程開發(fā)和設(shè)計能力的管理者、或希望成長為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的學(xué)員，通過講授、現(xiàn)場開發(fā)、模擬訓(xùn)練等手段，帶領(lǐng)學(xué)員在課程中團隊群策群力現(xiàn)場開發(fā)基于企業(yè)實際問題的課程，高效率處理管理中的現(xiàn)實問題，在實踐中掌握課程開發(fā)的技能，并輸出標(biāo)準(zhǔn)化可復(fù)制的課程包，將企業(yè)隱性知識顯性化、結(jié)構(gòu)化。

項目收益：
掌握培訓(xùn)的原則和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師定位：明確內(nèi)訓(xùn)師在企業(yè)中的角色和職責(zé)，結(jié)合AI工具分析培訓(xùn)需求，精準(zhǔn)定位課程目標(biāo)和學(xué)員需求。
有效應(yīng)用課程設(shè)計與開發(fā)流程，快速開發(fā)或升級符合企業(yè)實踐要求的標(biāo)準(zhǔn)課程：借助AI工具（如智能寫作、思維導(dǎo)圖、內(nèi)容生成等）高效搭建課程框架，優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提升課程開發(fā)效率。
運用經(jīng)驗萃取的方法，萃取提煉隱性經(jīng)驗，使隱性經(jīng)驗顯性化，顯性經(jīng)驗規(guī)范化：利用AI文本分析工具和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，快速分析和提煉企業(yè)內(nèi)部的隱性知識和經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為可傳授的內(nèi)容。
通過現(xiàn)場開發(fā)/升級，使學(xué)員得到完整的知行合一的體驗：結(jié)合AI工具的輔助，學(xué)員能夠在實踐中快速驗證和優(yōu)化課程設(shè)計，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合。

課程對象：
培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)專職人員、企業(yè)兼職內(nèi)訓(xùn)師及業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干

課程方式：
行動學(xué)習(xí)、視頻觀摩、分組研討、情景演練、案例分析、課堂講授、有獎問答、實驗演示、問題測試、互動游戲等靈活多樣的培訓(xùn)形式，在寓教于樂的環(huán)境中開展課程。

課程大綱
安排
模塊
內(nèi)容
方式
第一講
（1H）
精深需求
1/ 定需求—定義/類別/來源/方法
a.新關(guān)痛模型；b.三維需求定位
2/ 定主題—動定賓模型
a.??；b.實；c.專；d.新
3/ 定目標(biāo)—ASK模型
4/ 定對象—四型學(xué)員解析
講授/
演示示范/
行動學(xué)習(xí)/
案例分析
AI智能應(yīng)用：利用AI文本分析工具（如deepseek、kimi），對學(xué)員需求描述進(jìn)行語義分析，快速提取關(guān)鍵信息，輔助確定課程需求和主題。通過AI智能標(biāo)簽工具，對學(xué)員進(jìn)行精準(zhǔn)分類，為四型學(xué)員解析提供依據(jù)。
案例：行業(yè)案例評點
工具：《課題需求分析表》
階段任務(wù)：學(xué)員完成階段作業(yè)《課題需求分析表》，完成課程需求、主題、對象、課程目標(biāo)的制定
行動學(xué)習(xí)：課題需求小組交叉質(zhì)疑反思、講師輔導(dǎo)反饋及答疑

第二講
（2H）
精萃內(nèi)容
1/ 搭建框架—金字塔原理
a.并列；b.遞進(jìn)；c.心智；d.問題導(dǎo)向
2/ 梳理優(yōu)化—六法梳理
a. 關(guān)鍵字法；b.數(shù)字提煉法；c.形象記憶法；d.口訣提煉法
3/ 豐富內(nèi)容—內(nèi)萃外取
a.萃自己；b.萃他人；c.萃團隊；d.搜索渠道；e.搜索技術(shù); f. 輔助工具
講授/
案例分析/
行動學(xué)習(xí)/
視頻觀摩/
分組研討/
情景演練
AI智能應(yīng)用：借助AI智能思維導(dǎo)圖工具（如XMind Zen、MindNode），根據(jù)金字塔原理快速搭建課程框架，實現(xiàn)知識點的層級結(jié)構(gòu)化。利用AI智能寫作輔助工具，通過關(guān)鍵字法、數(shù)字提煉法等快速梳理和優(yōu)化課程內(nèi)容。通過AI智能搜索引擎和AI智能文獻(xiàn)管理工具（如Zotero、Mendeley），高效搜索和整理相關(guān)資料，豐富課程內(nèi)容。
案例：行業(yè)案例評點、《頭腦特工隊》案例分析
工具：教學(xué)計劃大綱工具表
階段任務(wù)：學(xué)員完成階段作業(yè)《課程結(jié)構(gòu)圖》，搭建課程主要框架，梳理課程核心知識點
行動學(xué)習(xí)：課程結(jié)構(gòu)小組交叉質(zhì)疑反思、講師輔導(dǎo)反饋及答疑。通過AI智能語音轉(zhuǎn)文字工具（如訊飛聽見、百度語音識別），將小組討論和案例分析的語音內(nèi)容快速轉(zhuǎn)換為文字，方便記錄和整理。

第三講
（3H）
精選策略
1/ 開場秀—三步點燃課堂
a.立資格；b.講利益；c.做約定
2/ 中場秀—五星教學(xué)策略
a.聚焦問題；b.激活舊知；c.論證新知；d.應(yīng)用新知；e.融會貫通
3/ 尾場秀—三階鎖定記憶
講授/
案例分析/
行動學(xué)習(xí)/
視頻觀摩/
分組研討/
情景演練/
角色扮演
AI智能應(yīng)用：利用AI智能文案生成工具（如deepseek，kimi），根據(jù)課程主題和目標(biāo)，快速生成開場導(dǎo)入、中場植入和尾場深入的文案內(nèi)容，提高教學(xué)策略設(shè)計的效率。通過AI智能視頻編輯工具（如剪映、快影），對教學(xué)視頻進(jìn)行剪輯和特效添加，增強教學(xué)策略的吸引力和感染力。通過AI智能教學(xué)設(shè)計工具（如Classcraft、Edmodo），輔助學(xué)員設(shè)計教學(xué)實施過程，實現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合。
案例：五星教學(xué)法案例、馮·雷斯托夫效應(yīng)
測評：我什么時候?qū)W得最好？
演練：課程開場、中場、結(jié)尾演練
工具：《教學(xué)策略表》、《教學(xué)實施設(shè)計表》
階段任務(wù)：學(xué)員完成階段作業(yè)《教學(xué)實施設(shè)計表》，完成核心知識點教學(xué)方法的設(shè)計
行動學(xué)習(xí)：教學(xué)策略小組交叉質(zhì)疑反思、講師輔導(dǎo)反饋及答疑

AI賦能課程的培訓(xùn)