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   國際績效改進(jìn)協(xié)會(huì)（I*）主席哈羅德·斯托洛維奇研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)員工績效影響*的因素并非源自個(gè)人（包括知識(shí)、技能和動(dòng)機(jī)），而是環(huán)境因素（占70%~80%）。沒有一個(gè)高績效團(tuán)隊(duì)的場域，單靠個(gè)人的努力是無法提升企業(yè)績效的。你是否感覺在招聘 環(huán)節(jié)招進(jìn)來的是優(yōu)秀人才，一段時(shí)間后都開始不適用，感覺人越來越不好管理，團(tuán)隊(duì)就像生銹的機(jī)器，換幾個(gè)零件也不好用，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的合作不盡如意，下屬的工作成果難以滿意，溝通存在很大問題。爭執(zhí)，推諉多了，相互理解少了，很多人對(duì)問題坐視不管。 而作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的你，一直苦苦在尋求實(shí)實(shí)在在提高領(lǐng)導(dǎo)力的方法去解決，大部分是虛無縹緲的道理；聽了很多領(lǐng)導(dǎo)力的理論和思想，但始終找不到如何運(yùn)用的路徑出口和方法。

 

  掌握這種簡單易學(xué)，學(xué)以致用的系統(tǒng)和流程與可衡量的行為。每個(gè)團(tuán)隊(duì)的績效都可以因此得到提升，這是一套已被證明行之有效、集個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力及團(tuán)隊(duì)合作能力提升于一體、可操作性非常強(qiáng)的項(xiàng)目體系，也被稱之為可被衡量的領(lǐng)導(dǎo)力。

 

1、本課程和跟蹤教練輔導(dǎo)能夠提供一整套改變團(tuán)隊(duì)績效背景的系統(tǒng)和程序，形成高績效低風(fēng)險(xiǎn)的團(tuán)隊(duì)文化。

2、獲得實(shí)際落地的人格測試題，領(lǐng)導(dǎo)力行為和實(shí)施場景和可操作的工具方法來迅速改變低績效高風(fēng)險(xiǎn)的局面。

3、通過人格測評(píng)，講授，教練技術(shù)，案例教學(xué)法，實(shí)際場景化演練，引導(dǎo)技術(shù)復(fù)盤讓學(xué)員系統(tǒng)進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊練習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化；營造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)完就用。

 

實(shí)戰(zhàn)實(shí)操：課程匯集老師經(jīng)歷的實(shí)戰(zhàn)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，案例豐富，富有啟發(fā)性和帶入感。

落地見效快：易學(xué)、易用、實(shí)效。培訓(xùn)落地，實(shí)際（請(qǐng)看學(xué)員見證）。

培訓(xùn)易學(xué)，方式先進(jìn)：由“引導(dǎo)式““體驗(yàn)式““教練式”學(xué)員被激發(fā)愿意去學(xué)習(xí)。 

 

－NASA四維度可靠性科學(xué)性分析和說明 

－四維度天生人格個(gè)性測評(píng)（NASA測試題） 

－四維度天生個(gè)性介紹和分析（教練工具） 

－四維度識(shí)己識(shí)人識(shí)團(tuán)隊(duì)實(shí)操練習(xí)（分組體驗(yàn)學(xué)習(xí)）

 

－領(lǐng)導(dǎo)力的情緒及臺(tái)詞管理（視頻法） 

－臺(tái)詞紅轉(zhuǎn)綠練習(xí)（CSW工具+實(shí)際場景練習(xí)） 

－四維度工作情境應(yīng)用流程講解（案例教學(xué)法） 

－流程實(shí)操與展示和輔導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)（討論+點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)）

 

1、表達(dá)真誠的感激和欣賞（視頻+案例+工具+練習(xí)） 

2、關(guān)注共同利益（案例+工具+練習(xí)） 

3、適度地包融他人（視頻+案例+工具+練習(xí)） 

4、信守所有約定（案例+工具+練習(xí)）

行為5：基于現(xiàn)實(shí)的樂觀（案例+工具+練習(xí)） 

行為6：100%努力（案例+工具+練習(xí)） 

行為7：避免指責(zé)和抱怨（案例+工具+練習(xí)） 

行為8：明確角色、責(zé)任和職責(zé)（案例+工具+練習(xí)） 

課程復(fù)盤（引導(dǎo)工具+練習(xí)+發(fā)表+行動(dòng)計(jì)劃）