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課程說明：
1． 本課程為混合式訓(xùn)練課程，主導(dǎo)老師講解部分占時(shí)約60%，學(xué)員互動約占時(shí)40%；
2． 課程設(shè)計(jì)思路：
1） 團(tuán)隊(duì)建設(shè)—團(tuán)隊(duì)協(xié)作的考評與倡導(dǎo)通過互動游戲、小組積分等形式始終貫穿3天課程中
2） 責(zé)任意識、管理意識激發(fā)：通過游戲點(diǎn)評、案例分享、小組測試以及老師主講，全方位強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識與管理意識。
3） 個(gè)人修煉、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力奠定基礎(chǔ)：三個(gè)維度提升精英骨干的綜合素質(zhì)

課程大綱：
開篇破冰：我與團(tuán)隊(duì)
1． 介紹3天學(xué)習(xí)期間團(tuán)隊(duì)競賽規(guī)則
2． 思索：
1） 在企業(yè)我要去哪里（我想要什么？我想有什么發(fā)展？）？
2） 我是誰（我在企業(yè)中的定位？我擁有的能力資本、技能基礎(chǔ)和資源條件？）？
3） 我應(yīng)該怎么去（我應(yīng)該采取什么樣的行動？應(yīng)該具備什么樣的態(tài)度？應(yīng)該如何規(guī)劃？）？
3． 自我情景畫像
第一部分：角色定位篇
1． 互動活動1：組建團(tuán)隊(duì)
活動檢驗(yàn)緯度：
1）主動積極性；
2）團(tuán)隊(duì)角色意識；
3）領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)；
4）工作布置能力；
5）工作管控意識；
6）溝通及達(dá)成共識的能力；
7）創(chuàng)新能力。
2． 課堂測試1：*團(tuán)隊(duì)角色測試
測試檢驗(yàn)緯度：
1）職業(yè)成熟度；
2）學(xué)員個(gè)人特質(zhì)；
3）團(tuán)隊(duì)內(nèi)角色定位的長處及不足
3． 五級職業(yè)經(jīng)理人的特質(zhì)分析與自我對照
1）能力突出的個(gè)人；
2）樂于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)成員；
3）富有實(shí)力的職業(yè)人；
4）高績效的職業(yè)人；
5）第五級職業(yè)經(jīng)理人
4． 精英骨干的責(zé)任定式
1） 角色責(zé)任：“必須做的”不是責(zé)任的全部，只是責(zé)任的最基礎(chǔ)部分
2） 能力責(zé)任：有能力，不代表努力去做，盡到能力責(zé)任，才是企業(yè)骨干，才會有廣闊未來。
3） 義務(wù)責(zé)任：義務(wù)不是強(qiáng)制，是自愿自發(fā)，不索取任何報(bào)酬的責(zé)任范疇大了，職場的路就寬了。
4） 原因責(zé)任：能夠找到原因，不是精英骨干的責(zé)任，解決問題、預(yù)防問題才是責(zé)任范疇。
5． 精英骨干的角色認(rèn)知：
1） 核心奉獻(xiàn)：a，直接價(jià)值風(fēng)險(xiǎn)；b，價(jià)值觀奉獻(xiàn)；c，人才奉獻(xiàn)
2） 管理者的特征：和他人共同工作；對企業(yè)績效負(fù)責(zé)；讓員工富有成就。
3） 精英骨干的角色：上級的替身；同事們的榜樣/客戶/供應(yīng)商；下屬的管理者/領(lǐng)導(dǎo)者/績效伙伴。
第二部分：個(gè)人修煉篇
1． 主動積極，勇?lián)?zé)任（備注：此部分為重點(diǎn)講解部分，占時(shí)略長）
1） 互動活動2：你該承擔(dān)多少責(zé)任
2） 案例分享：一個(gè)待晉升員工的困惑
3） 主動積極不僅僅是一種態(tài)度，更是一種思維模式
4） 關(guān)注圈與影響圈
5） 互動活動3：作為公司的精英骨干，哪些行為屬于消極被動的？哪些屬于積極主動的？
2． 明確目標(biāo)，要事第一
1） 互動活動4：我的未來畫像；我的職場劇本。
2） 課堂測試2：我的時(shí)間安排 測試緯度：識別事務(wù)輕重緩急的能力
3） 第四代、第五代時(shí)間管理技能
3． 雙贏思維，協(xié)作增效
1） 互動活動5：贏得越多越好
2） 雙贏的基礎(chǔ)：基于情感賬戶的信任
3） 雙贏的真諦：勇氣與體諒之間的平衡
4） 雙贏的人格（誠信、成熟、感恩）
5） 雙贏關(guān)系
6） 互動活動6：擦亮眼睛
7） 正確看待人和人之間各項(xiàng)差異，1+1>2
4． 知彼解己，高效溝通
1） 人格第一、情感第二、理性第三
2） 基本溝通技巧
3） 溝通誤區(qū)分析與規(guī)避
第三部分：管理技能篇
1． 管理的五項(xiàng)任務(wù)：制定目標(biāo)；工作組織；激勵溝通；衡量績效；教導(dǎo)培育
2． 不同的管理方式及選擇：命令、說服、參與、授權(quán)
3． 景管理：有能力沒態(tài)度，有能力有態(tài)度，沒能力有態(tài)度，沒能力沒態(tài)度
4． 課堂測試3：性格特質(zhì)測試
5． 性格管理：不同性格的員工的不同管理模式
第四部分：領(lǐng)導(dǎo)能力篇
1． 員工滿意度案例分析與討論
2． 員工激勵的17種策略
1）目標(biāo)激勵
2）影響激勵
3）尊重激勵
4）贊美激勵
5）關(guān)懷激勵
6）信任激勵
7）成長激勵
8）激勵
9）參與激勵
10）公平激勵
11）考核激勵
12）溝通激勵
13）危機(jī)激勵
14）授權(quán)激勵
15）誘導(dǎo)激勵
3． 互動活動7：贊美激勵
4． 互動活動8：溝通激勵演練
5． 互動活動9：誘導(dǎo)激勵三欣會演練
第五部分：持續(xù)提升篇
1． 課堂測試5：*職業(yè)性向測試
測試目的：清楚地了解自己的潛在優(yōu)劣勢，以便更好地發(fā)揮自己的特長，而盡可能的在為人處事中自己潛在劣勢，更高質(zhì)量地工作和生活。
2． 從四個(gè)層面平衡/磨練自己，保持真正的持續(xù)均衡發(fā)展：生理、情感、心智、精神
3． 互動活動10：排除核武器
活動測量維度：綜合驗(yàn)收3天培訓(xùn)員工提升情況、團(tuán)隊(duì)默契情況。
4． 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果匯報(bào)