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提升培訓(xùn)能力課程

提升組織績(jī)效  培養(yǎng)管理人才
一、解決痛點(diǎn)
（一）傳統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)員被動(dòng)
在企業(yè)培訓(xùn)中，傳統(tǒng)的授課方式往往以知識(shí)講授為主，學(xué)員處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。這種單向傳授的模式不僅難以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，還容易導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味。
（二）傳統(tǒng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)脫節(jié)
傳統(tǒng)培訓(xùn)內(nèi)容往往與企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題脫節(jié)，無(wú)法有效解決企業(yè)在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中面臨的挑戰(zhàn)。培訓(xùn)師在授課時(shí)，更多地關(guān)注理論知識(shí)的傳遞，而忽視了學(xué)員的實(shí)際需求和業(yè)務(wù)場(chǎng)景。這種脫節(jié)現(xiàn)象使得培訓(xùn)難以真正支持業(yè)務(wù)發(fā)展，無(wú)法為企業(yè)創(chuàng)造實(shí)際價(jià)值。
（三）傳統(tǒng)培訓(xùn)效果不佳
由于學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中缺乏主動(dòng)思考和實(shí)踐機(jī)會(huì)，所學(xué)知識(shí)難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員往往難以將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際工作中，導(dǎo)致培訓(xùn)效果大打折扣。
《行動(dòng)學(xué)習(xí)-從知識(shí)賦能到問(wèn)題解決》課程以行動(dòng)學(xué)習(xí)為核心，聚焦解決傳統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)員被動(dòng)、內(nèi)容脫節(jié)、效果不佳的痛點(diǎn)。學(xué)員可快速掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)方法，結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題進(jìn)行研討與解決，顯著提升培訓(xùn)效果和組織績(jī)效。課程設(shè)計(jì)涵蓋認(rèn)知、技能、工具與應(yīng)用，幫助學(xué)員精通理念、提升技巧、熟練運(yùn)用工具并輸出實(shí)戰(zhàn)方案，助力企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推動(dòng)業(yè)務(wù)持續(xù)發(fā)展。

二、項(xiàng)目特色：
（一）實(shí)操落地，即學(xué)即用
本課程以行動(dòng)學(xué)習(xí)為核心理念，用行動(dòng)學(xué)習(xí)教行動(dòng)學(xué)習(xí)，注重實(shí)操性和應(yīng)用性。結(jié)合大量實(shí)際案例和演練環(huán)節(jié)，確保學(xué)員能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中快速掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和技巧，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)立即應(yīng)用到實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果的立竿見(jiàn)影。
（二）方法簡(jiǎn)明，易學(xué)易懂
課程采用簡(jiǎn)單易懂的方法論，避免復(fù)雜的理論講解，讓學(xué)員能夠快速理解和掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)的核心要點(diǎn)。通過(guò)清晰的流程設(shè)計(jì)和實(shí)用的工具支持，學(xué)員即使沒(méi)有深厚的專(zhuān)業(yè)背景，也能輕松上手，設(shè)計(jì)出符合企業(yè)實(shí)際需求的行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
（三）工具豐富，靈活應(yīng)用
課程提供了多種實(shí)用的引導(dǎo)工具，如*、ORID焦點(diǎn)討論法、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)等，幫助學(xué)員更好地組織和引導(dǎo)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。這些工具不僅易于掌握，還能有效提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力，讓學(xué)員在實(shí)際應(yīng)用中更加得心應(yīng)手。
（六）成果顯著，立竿見(jiàn)影
學(xué)員通過(guò)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐演練，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)并實(shí)施行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，顯著提升培訓(xùn)效果和組織績(jī)效。課程結(jié)束后，每位學(xué)員都將輸出一份完整的行動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)方案，為企業(yè)帶來(lái)立竿見(jiàn)影的改變。

三、目標(biāo)學(xué)員
本課程主要面向企業(yè)管理人員、業(yè)務(wù)專(zhuān)家和內(nèi)訓(xùn)師。這些人員在企業(yè)中承擔(dān)著人才培養(yǎng)和業(yè)務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵職責(zé)，通過(guò)學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)的理念和方法，能夠更好地提升自身的培訓(xùn)能力，設(shè)計(jì)出更具針對(duì)性和實(shí)效性的培訓(xùn)課程，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，推動(dòng)企業(yè)業(yè)務(wù)的持續(xù)發(fā)展。

四、項(xiàng)目收益
（一）理念精通，定義清晰
深入理解行動(dòng)學(xué)習(xí)的定義、本質(zhì)與流程，明確其在企業(yè)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)發(fā)展中的核心價(jià)值，為學(xué)員奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
（二）技巧提升，引導(dǎo)*
現(xiàn)場(chǎng)演練中立狀態(tài)、深度傾聽(tīng)、有力提問(wèn)三大關(guān)鍵技巧，幫助學(xué)員快速提升引導(dǎo)能力，輕松應(yīng)對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，成為優(yōu)秀的引導(dǎo)者。
（三）工具運(yùn)用，實(shí)戰(zhàn)高效
熟練掌握*、ORID焦點(diǎn)討論法、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)等實(shí)用工具，結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題進(jìn)行研討與解決，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。
（四）方案設(shè)計(jì)，落地有聲
運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)工具，結(jié)合企業(yè)實(shí)際培訓(xùn)需求，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性和實(shí)效性的行動(dòng)學(xué)習(xí)方案，推動(dòng)企業(yè)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，助力組織績(jī)效提升。

五、項(xiàng)目成果
（一）每位學(xué)員輸出一份行動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)方案
通過(guò)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐演練，每位學(xué)員都將能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)一份完整的行動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)方案。該方案將緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)需求，涵蓋行動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)定、問(wèn)題分析、實(shí)施步驟、評(píng)估方法等內(nèi)容，學(xué)員可以根據(jù)方案，實(shí)施一場(chǎng)行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)。

六、課程大綱
《行動(dòng)學(xué)習(xí)-從知識(shí)賦能到問(wèn)題解決》
（一）認(rèn)知篇
1. 什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)
2. 行動(dòng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)
3. 行動(dòng)學(xué)習(xí)流程
4. 行動(dòng)學(xué)習(xí)角色
5. 行動(dòng)學(xué)習(xí)研討流程
6. 行動(dòng)學(xué)習(xí)研討紀(jì)律
案例：行動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)演示分析

（二）技能篇
1. 催化師的中立狀態(tài)
a) 中立的三個(gè)狀態(tài)
b) 中立狀態(tài)的核心
案例：多個(gè)中立狀態(tài)案例分析
演練：中立狀態(tài)練習(xí)
2. 催化師的深度傾聽(tīng)
a) 傾聽(tīng)的三個(gè)階段
b) 3F傾聽(tīng)技巧
案例：多個(gè)深度傾聽(tīng)案例分析
演練：深度傾聽(tīng)練習(xí)
3. 催化師的有力提問(wèn)
a) 問(wèn)題的種類(lèi)
b) 提問(wèn)的方法
c) 提問(wèn)的注意點(diǎn)
案例：多個(gè)有力提問(wèn)案例分析
演練：有力提問(wèn)練習(xí)

（三）工具篇
1. 頭腦風(fēng)暴
a) 頭腦風(fēng)暴各類(lèi)方法
b) 頭腦風(fēng)暴的原則及假設(shè)
c) 頭腦風(fēng)暴的應(yīng)用
演練：頭腦風(fēng)暴演練
2. ORID焦點(diǎn)討論法
a) 詮釋ORID
b) 問(wèn)題清單
c) 應(yīng)用場(chǎng)景
演練：ORID演練
3. *
a) *原理
b) *設(shè)計(jì)7原則
c) *參與原則
d) *的實(shí)施步驟
演練：*演練
4. 魚(yú)缸會(huì)議
a) 魚(yú)缸會(huì)議的原理
b) 魚(yú)缸會(huì)議的角色
c) 魚(yú)缸會(huì)議實(shí)施步驟
演練：魚(yú)缸會(huì)議演練
5. 共識(shí)共創(chuàng)
a) 前期準(zhǔn)備
b) 充分預(yù)熱
c) 頭腦風(fēng)暴
d) 分組命名
e) 回顧呈現(xiàn)
f) 共識(shí)共創(chuàng)的變形
g) 共識(shí)共創(chuàng)的收斂
演練：共識(shí)共創(chuàng)演練

（四）應(yīng)用篇
1. 行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原理
a) 跨腦關(guān)聯(lián)
b) 發(fā)散收斂
2. 行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)工具
演練：行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)操

提升培訓(xùn)能力課程