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分散式課程培訓

【課程背景】
企業(yè)組織分布地域廣泛，崗位專家在一線業(yè)務崗位，難以分身，無法集中在教室進行小組研討和課程開發(fā)，這是是企業(yè)經常面臨的痛點問題。數字化時代的多樣化的技術發(fā)展，使得這些問題找到了新的突破點和實現的可能性。企業(yè)崗位專家利用網絡會議空間，實現遠程研討，快速生成一門課程，線上試講驗證，并最終錄制成線上課，使崗位專家的知識快速沉淀為公司課程體系中的精品課程。
本課程將原先線下課程的內容重新進行了剪輯和編排，通過線上課程和線下練習相結合的方式，讓學員在訓練營的促導下完成課件的制作，獲得針對性反饋，并掌握相應的課程開發(fā)的思路和工具。使崗位專家在不脫離崗位的情況下，利用松散時間，分散式開發(fā)，最終也能拼裝出一門方便自己講授的新培訓課程。

【課程收益】
（1）  每位講師生成一門課程的課件；
（2）  對個人的專業(yè)課題領域獲得系統(tǒng)性思考和沉淀；
（3）  獲得導師一對一的輔導反饋；
（4）  掌握一套課程開發(fā)的流程與工具；

【培訓對象】
企業(yè)內訓師、崗位專家  （分2個專題小組，每組3-6人）,全班12人以內

【課程內容】
（課程知識內容從《課程設計與開發(fā)》的內容中進行篩選，內容偏實戰(zhàn)，少理論）
第一單元：好課程是設計出來的
1、識別團隊成員
識別身邊的課程開發(fā)團隊成員（項目經理、主題專家、課件開發(fā)師、講師、教學設計師、學員代表）
2、明確課程收益
課程開發(fā)的三種價值：企業(yè)知識沉淀、個人分析總結能力提升、管理者找到管理抓手
案例：好課程的特征是什么？ 分析目前課程的重要差距點在哪里。
3、A*E概覽
加涅的A*E模型、基本流程和元素關系；加涅的教學事件九步法；
AI工具在案例制作中的應用（DeepSeek、iSlide、百度文庫、A*T）

第二單元：課程需求分析（Analysis）1、需求分析
分析課程的目的和組織收益點（對接常見的績效目標）
調研對象：培訓組織者、上級領導、目標學員、伙伴前輩
調研方法：問卷調研法、專業(yè)測評法、人員訪談法、現場觀察法、資料分析法、經驗預估法、會議討論法、頭腦風暴法
2、任務分析與學員分析
3種任務分析方法（操作型任務、互動型任務、認知型任務）
學員分析 （課程的目標群體是哪些人；入門者與專家的差距在哪里；學員的4層次心理需求）
練習活動：根據示例填寫課程定位表
任務與情境的區(qū)別
活動：用任務分析的方法畫出洗碗的流程圖
崗位經驗專家的知識四層次：信念-產品知識-業(yè)務流程知識-情境知識（結構化*實踐）
經驗的隱藏點：顯性經驗與隱性經驗
經驗的萃取成果：流程、要素、原則、等級
知識萃取模式：模型、表格（流程、SOP、Checklist）、要訣（要字訣、連字訣、重字訣、數字決、韻字訣、英文訣、順口溜）、工具化（量表、公式、模版）
練習活動：AI經驗萃取的工具選擇和提示詞應用（DeepSeek、iSlide、百度文庫、A*T）

第三單元：課程設計（Design）1、設定目標
哈佛大學對普世性知識的三層次目標設定（回憶-應用-創(chuàng)造）
練習活動：根據示例填寫課程知識目標
2、分析內容
練習活動：梳理現有課程知識內容與要點
課程大綱的要素（教學事件、單元教學目標、一級目錄、二級目錄、三級目錄、教學方法、時長、教學素材、教學道具）
3、結構設計
教學順序組織的基本原理
常見的3種課程結構（要素型、流程型、演繹型）
4、選擇方法
教學方法心電圖；常用教學方法與培訓對象間的對應關系
練習活動：為課程知識點匹配教學方法
（注：為保障課程成果產出和課堂的授課效率，本單元的主要互動練習部分會在課堂上以敏捷課程五步法：定位-映射-原型-標準-迭代 形式操作）

第四單元：課程開發(fā)（Development）1、授課PPT的制作
課件PPT的格式規(guī)范
課件PPT的審核原則 （規(guī)范、好懂、好看）；
2、講師手冊的制作
講師手冊的類型和格式規(guī)范
講師手冊的寫作要求 （授課時長、目的、授課方式、教學流程與講述要點、所需輔助資源、授課提示）
3、學員手冊的制作
學員手冊的類型和格式規(guī)范
案例的制作   （案例選擇的4原則；*實踐案例與教學案例的區(qū)別）
練習的制作  （練習在培訓中的*比例，練習的分類和格式樣例）
測試題的制作 （測試題類型和結構；測試題格式樣例）

第五單元：課程實施（Implementation）1、利用課程大綱與講師手冊進行備課
成功的培訓來自于充分的準備；培訓前中后的注意事項；
教學單元的理解與講解技巧  （啟承展合）；
行政準備清單和教學道具準備清單；
2、借助講師手冊的備注內容執(zhí)行教學活動
現場的學員分組技巧和組織協(xié)作式學習；
教學活動的組織要點（目的、分工、流程、時間、注意事項）和控場技巧；

第六單元：課程評價（evaluation）1、澄清好課程的標準
*四級評估（學員反應、學習、行為改變、業(yè)務結果）
好課程的五個評估領域：名稱、目標、任務、結構、教法
企業(yè)課程開發(fā)的3個關鍵要素：聚焦問題、關聯任務、提煉智慧
2、分組匯報匯報評估
練習活動：課程開發(fā)試講演練與反饋

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