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重構學習力課程

課程背景
這是一個高速發(fā)展的時代。我們每一個人仿佛被旋風裹挾，不由自主地“快” 起來。手機上的信息流就像洪水般涌來，令人目不暇接。只要用手指點幾下，就能知道幾千甚至上萬千米外發(fā)生的事情。這種獲得信息的便利，讓我們誤以為自己無所不能，知道和掌握了一切。而實際上，我們只是以為自己知道。這種信息的便利，讓我們止步于膚淺的認知、膚淺的思考，缺乏有效的行動力。
《世界是平的》的作者托馬斯·弗里德曼說：“世界變化得越快，每個人就越需要放慢速度，夯實足以支持終身學習的教育基礎。”有價值的事情一定不能速成，能速成的事情大部分不會太有價值。這個世界并不是一個比智商的世界， 誰也不比誰傻很多，誰也不比誰聰明很多。要想獲得有價值的技能，我們需要踏踏實實進行深度學習，需要付出時間和精力，需要像外行一樣去思考、去努力， 需要像專家一樣去踐行，保持“很傻”的心態(tài)和狀態(tài)。
要想在這個飛速發(fā)展的時代不被淘汰，并不是變得越快越好，而是越深越好。這個時代需要我們終身學習，需要通過提高學習能力，從膚淺的了解到更深入的境界。那么怎樣才能深度學習呢？

課程目標
1、通過了解目前多數(shù)人學習的現(xiàn)狀和誤區(qū)，清晰個人學習的痛點和盲點；
2、通過習慣的養(yǎng)成，清晰自我學什么、是為什么學，怎么學習以及學習的轉化標準；
3、掌握有效學習的六種能力，提升自我學習力。

課程大綱
一、你是不是經常進入這些學習的誤區(qū)
1、在知識焦慮時代，應該學些什么？
2、收藏正在成為一種偽學習
3、揭開學習風格謊言的真相
4、達克效應導致的認知偏差

二、重新定義學習
1、學習活動就是思維活動
2、動機是學習活動的*動力
（1） 價值感和意義是人類創(chuàng)造的本能
（2） 主動發(fā)現(xiàn)事物的價值感和獨特意義3、能力測試：你的學習水平如何

三、高效學習者的六種能力
1、定位力：選對方向，比馬上開始更重要
（1） 目標思維：*的選擇，是方向選擇
（2） 排除思維：不是選擇可能，而是選擇放棄
2、框架力：構造體系，才能建立長效學習力
（1） 地鐵思維：如何避免成為愛因斯坦的司機
（2） 歸納思維：用金字塔原理構建完整的知識體系
3、精進力：刻意練習，讓技能成為本能反應
（1） 高手思維：用專業(yè)而不是業(yè)余的方式去訓練
（2） 整合思維：為什么有的人能利用碎片時間學習
4、聯(lián)機力：人工智能時代，你需要第二大腦
（1） 搜索思維：用對關鍵詞，你才能得到好結果
（2） 臺階思維：如何快速找到陌生領域的入門知識
5、復盤力：成為學霸，要靠高質量的復盤逆襲
（1） 拆解思維：用簡單的復盤框架，你也可以成為學霸
（2） 聯(lián)系思維：透過現(xiàn)象，看見本質
6、輸出力：別用低質量的輸出感動自己
（1） 躍遷思維：你是一名“偽學習者”嗎
（2） 成果思維：不解決問題的學習都是自嗨
（備注：由于還未對企業(yè)進行深入的培訓需求調研，以上課程大綱為初步擬定稿，實際授課內容將根據企業(yè)實際情況進行調整）

重構學習力課程