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企業(yè)培訓(xùn)課程體系建設(shè)

【課程背景】
為什么培訓(xùn)效果總是不能讓人滿意——僅僅是因?yàn)橹v師授課能力的問(wèn)題嗎？
為什么花大價(jià)錢從外部引進(jìn)的課程總是隔靴搔癢——是因?yàn)橥獠康恼n程質(zhì)量差嗎？
為什么企業(yè)花大力氣做出來(lái)的課程卻不受學(xué)員待見(jiàn)——課程設(shè)計(jì)的合理嗎？
很多為什么都有可能要從源頭——“課程體系設(shè)置及課程開(kāi)發(fā)”里面去尋求答案！
- 挖掘績(jī)優(yōu)員工的寶貴知識(shí)財(cái)富；
- 尋找專家/優(yōu)秀員工的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，讓他們的智慧不再被忽略；
- 讓組織中最有價(jià)值的知識(shí)財(cái)富從隱性變?yōu)轱@性，讓知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值與財(cái)富！
基于問(wèn)題分析及解決的課程設(shè)計(jì)法這門課程，就是要實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化、個(gè)人智慧向組織智慧共享的轉(zhuǎn)化以及從學(xué)習(xí)到行為改變的三大轉(zhuǎn)化，并通過(guò)轉(zhuǎn)化達(dá)到開(kāi)發(fā)企業(yè)*，解決企業(yè)問(wèn)題的*目標(biāo)！

【培訓(xùn)對(duì)象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師及具員工培育職能的各類管理人員

【培訓(xùn)目標(biāo)】
學(xué)員能了解培訓(xùn)的重要性，深刻理解課程體系的價(jià)值；
學(xué)員能掌握其核心技能——結(jié)構(gòu)化思維在課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中的實(shí)踐運(yùn)用；
學(xué)員能掌握課程開(kāi)發(fā)的步驟和基本技巧，并能獨(dú)立設(shè)計(jì)出一份完整高質(zhì)量的課程；
學(xué)員能深刻了解課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)估與轉(zhuǎn)化的關(guān)系，并能根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的評(píng)估方法；
針對(duì)組織的實(shí)際情況，能快速、有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)出相應(yīng)課程。

【培訓(xùn)方式】講授、案例學(xué)習(xí)、提問(wèn)互動(dòng)及討論，大量深度的實(shí)踐練習(xí)并結(jié)合講師的專業(yè)點(diǎn)評(píng)。

【培訓(xùn)提綱】
第一部分  認(rèn)知篇
模塊一：培訓(xùn)與組織——以課程為載體的企業(yè)知識(shí)管理的價(jià)值
1. 學(xué)習(xí)型組織建設(shè)與培訓(xùn)
2. 學(xué)習(xí)型組織建設(shè)與培訓(xùn)師
3. 培訓(xùn)師的三個(gè)等級(jí)
4. 培訓(xùn)師的職責(zé)和使命
5. 培訓(xùn)師的角色和功能
6. 培訓(xùn)師的能力素質(zhì)要求
7. 培訓(xùn)師必備技能和工具
8. 從課程的高價(jià)值說(shuō)起
9. 企業(yè)內(nèi)部課程現(xiàn)狀及展望
模塊二：課程體系及培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃
評(píng)估公司環(huán)境與培訓(xùn)背景
組織培訓(xùn)需求分析
- 組織層面
- 個(gè)人層面
- 崗位勝任力/員工素質(zhì)模型
- 培訓(xùn)需求分析－－個(gè)人技能
- 培訓(xùn)需求分析－－績(jī)效評(píng)估分析
- 培訓(xùn)需求的來(lái)源
- 培訓(xùn)需求的訪談問(wèn)題（主管）
- 需求分析方法
- 有效的培訓(xùn)需求結(jié)果應(yīng)用
- 課程體系規(guī)劃
培訓(xùn)項(xiàng)目方案的策劃
培訓(xùn)項(xiàng)目方案的宣傳
組織實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目的步驟
如何衡量學(xué)習(xí)收獲
說(shuō)明：通過(guò)這部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)員能深刻體會(huì)課程體系規(guī)劃及項(xiàng)目設(shè)計(jì)的重要性以及培訓(xùn)的價(jià)值和意義。

第二部分  技術(shù)篇
模塊三：高價(jià)值課程設(shè)計(jì)模型與實(shí)戰(zhàn)流程
如何進(jìn)行高價(jià)值的課程設(shè)計(jì)與課件開(kāi)發(fā)（概述）
l 關(guān)鍵理論：ACT+V模型介紹
第一步：?jiǎn)栴}與分析（Analysis）
1. 如何發(fā)現(xiàn)與評(píng)估問(wèn)題
2. 如何進(jìn)行有效的需求調(diào)研
3. 如何理解課程設(shè)計(jì)
4. 如何設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)
    情境、標(biāo)準(zhǔn)與績(jī)效
5. 如何設(shè)計(jì)課程名稱
第二步：內(nèi)容與路徑（Contents）
1. 如何搭建三級(jí)課程大綱
2. 如何收集課程素材
3. 如何設(shè)計(jì)課程PPT
4. 如何設(shè)計(jì)學(xué)員講義
第三步：教學(xué)與教法（Teaching）
1. 加涅的九大教學(xué)事件
2. 成人學(xué)員的特點(diǎn)
3. 如何設(shè)計(jì)講師手冊(cè)
4. 如何設(shè)計(jì)教學(xué)教法
5. 如何設(shè)計(jì)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)
6. 如何設(shè)計(jì)教具準(zhǔn)備清單
第四步：評(píng)估與轉(zhuǎn)化（Value）
1. 現(xiàn)狀描述
-“忙”與難見(jiàn)成效
-“累”與不滿意
-“煩”與無(wú)緒
-“急”與亂投醫(yī)
2. 原因分析
-經(jīng)驗(yàn)的不足與缺乏
-對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)/業(yè)務(wù)不熟悉
-“困”于做，“迷”于思
-止于溝通能力的制約
-專業(yè)度與影響力
3. *四級(jí)評(píng)估體系及應(yīng)用
-反應(yīng)層
-學(xué)習(xí)層
-行為層
-結(jié)果層
4. 促進(jìn)知識(shí)成果轉(zhuǎn)化的九宮圖
5. 如何進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)成果驗(yàn)收
6. 課程試講之價(jià)值與注意事項(xiàng)
現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)
實(shí)戰(zhàn)分享：課程設(shè)計(jì)之相關(guān)問(wèn)題解決之道
說(shuō)課訓(xùn)練
說(shuō)課的意義與基本流程
說(shuō)課訓(xùn)練及成果展示
說(shuō)明：這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容能讓學(xué)員深入每個(gè)具體環(huán)節(jié)，并深入淺出剖析其中的關(guān)鍵技術(shù)，手把手教會(huì)學(xué)員課程設(shè)計(jì)和課件開(kāi)發(fā)的全部流程。

第三部分  實(shí)戰(zhàn)篇
模塊四：從認(rèn)知到實(shí)戰(zhàn)，從行動(dòng)到操作
1. 培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)練習(xí)及點(diǎn)評(píng)&分享
根據(jù)議題分組討論規(guī)劃實(shí)用型方案
小組代表展示方案流程
學(xué)員提問(wèn)（點(diǎn)評(píng)）以確保方案的可執(zhí)行
講師點(diǎn)評(píng)
培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中其他注意事項(xiàng)
方案完善&確認(rèn)
2、課件開(kāi)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演練及成果展現(xiàn)
學(xué)員分組演練
課程說(shuō)課及點(diǎn)評(píng)
課程成果展示
說(shuō)明：通過(guò)這部分的實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)員能貫徹知行合一的理念，并結(jié)合自身案例在實(shí)踐訓(xùn)練中持續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并掌握快速開(kāi)發(fā)課程的具體方法。
結(jié)論： 卓越的課程體系及高價(jià)值的課程設(shè)計(jì)和課件開(kāi)發(fā)不僅是內(nèi)訓(xùn)師能力的展示，還能節(jié)約企業(yè)寶貴的資源和人力，更重要的是能站在企業(yè)及員工的需求點(diǎn)上快速有效的解決根本問(wèn)題，成為企業(yè)發(fā)展的利器！

企業(yè)培訓(xùn)課程體系建設(shè)