課程描述INTRODUCTION
引導式培訓師課



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
引導式培訓師課
課程背景:
相對于身價不菲的職業(yè)培訓師,真正能有效的幫助企業(yè)解決問題和創(chuàng)造價值的是來自于一線業(yè)務實踐的內(nèi)訓師,因此,企業(yè)內(nèi)訓師的培養(yǎng)是企業(yè)培訓體系建設的重中之重。
“編的巧妙,導的精彩,演的漂亮,促進績效”,按照好課程這四大要素的要求,一名優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)訓師需要具備三大核心能力:“編”、“導”、“演”。根據(jù)級別、資質(zhì)、能力的不同,對企業(yè)內(nèi)訓師三大核心能力培養(yǎng)的側重點也應有所不同:
對于高級培訓師來說,重在“編的巧妙”。不僅要會開發(fā)課程,能講好課,還要能夠上升到元認知的高度,深入研究成人學習規(guī)律,熟悉各種教育教學理論,掌握最科學的教學指導思想和交互式培訓、行動學習、引導技術等各種先進的培訓技術,做到“以學員為中心,以績效為基礎”,真正從企業(yè)戰(zhàn)略的角度,引領企業(yè)知識的發(fā)展、萃取、沉淀和企業(yè)文化的傳播,為企業(yè)績效的穩(wěn)步提升保駕護航。
本課程方案,就是針對企業(yè)已經(jīng)有著豐富授課經(jīng)驗的資深內(nèi)訓師,通過成人特點、指導思想、風格修煉、主題設計、結構設計、內(nèi)容設計、教學模式、教學活動、培訓技術、科學評估十個方面的訓練,能夠樹立科學的教學理念,掌握建構主義的核心思想,了解行動學習、引導技術、交互式培訓等各種現(xiàn)行先進培訓技術的精髓,快速從“以老師”為中心的傳統(tǒng)培訓師轉(zhuǎn)型為“以學員為中心”的引導式培訓師。
課程目標:
1、能夠樹立科學的教學理念,深刻把握成人學習的規(guī)律;
2、能夠掌握建構主義核心思想,理解“以學員為中心,以績效為基礎”教學宗旨;
3、能夠以引導思維,靈活運用課程開發(fā)的經(jīng)典模型設計開發(fā)課程;
4、能夠了解各種教學設計流派,掌握各種經(jīng)典教學模式的精髓;
5、能夠與時俱進,了解并運用現(xiàn)行各種先進培訓技術的精髓;
6、能夠掌握教學活動設計的要旨和方法,讓建構主義引導思維落到實處;
7、實現(xiàn)從傳統(tǒng)培訓師向引導式培訓師的轉(zhuǎn)型,讓培訓更輕松,更高效。
授課方式:
講授+測試+研討+訓練
課程大綱:
開場:團隊組建。組建學習任務小組,明確學習規(guī)則。
第一項修煉:掌握成人學習規(guī)律
1、受歡迎的課程VS不受歡迎的課程
2、成人學習的兩個心頻
3、成人學習四大關鍵原則
4、成人學習動機分析:三個基本原則、五種抑制動機的行為、十個激發(fā)動機的方法
5、成人記憶七原則
第二項修煉:理念先行,掌握正確的教學指導思想
1、關于學習的兩種形式
2、引導式培訓的含義
3、三大教學指導思想
4、建構主義核心理念:1個目標、2個關鍵、3個轉(zhuǎn)變、4個要素、5個原則
5、教學設計的四大經(jīng)典流派:迪克·凱瑞模型、凱勒ARCS動機模型、梅瑞爾首要教學原理、A*E課程開發(fā)模型
第三項修煉:培訓師風格識別及自我修煉
1、培訓師四大風格
2、培訓師風格測試
3、不同風格優(yōu)劣勢及自我修煉
第四項修煉:問題診斷,明確目標定主題
1、兩個問題診斷模型:HPT員工績效模型、三維診斷模型
2、設定課程目標的思路
3、表現(xiàn)性課程目標的設置
4、課程名稱設定的方法、技巧
第五項修煉:結構化課程設計實操
1、課程結構設計的原理
2、金字塔結構設計的流程
3、金字塔結構設計的四大核心原則
4、課程結構設計的步驟
5、課程結構設計訓練及展示
6、課程結構設計的優(yōu)化策略
第六項修煉:精彩課程內(nèi)容設計實操
1、設計開場的作用及原則
2、開場設計訓練及展示
3、結尾設計的原則和作用
4、結尾設計訓練及展示
5、案例選取及加工的思路、原則
6、SCORE案例采集法演練
第七項修煉:教學模式的選擇與運用
1、選擇培訓模式的原則
2、建構主義教學五大教學模式:
(1)直導教學模式
(2)討論教學模式
(3)體驗教學模式
(4)問題教學模式
(5)情境教學模式
3、以老師為中心的AGC教學模式
4、以學員為中心的SSCE教學模式
第八項修煉:教學活動設計的方法和技巧
1、教學活動開發(fā)的原則
2、教學活動的類型
3、教學活動設計的要領
4、教學活動情境設計的要素
5、學習任務小組組建的原則
6、學習任務小組的類型
第九項修煉:現(xiàn)行先進培訓技術的應用
1、行動學習在培訓中的應用:團隊共創(chuàng)、群策群力、*、欣賞式探詢、開放空間、魚缸會議、ORID......
2、翻轉(zhuǎn)課堂和先行組織者教學策略
3、交互式培訓項目設計的五步模型
第十項修煉:科學評估的藝術
1、培訓評估兩大誤區(qū)
2、培訓評估的三大類型
3、正確看待*四級評估
4、三階五級評估模型
結業(yè)考核:每位學員10分鐘結構化的說課展示
引導式培訓師課
轉(zhuǎn)載:http://www.moqiwei.com/gkk_detail/242852.html
已開課時間Have start time
- 卓江濤