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思維導圖與課程創(chuàng)新培訓

課程對象
企業(yè)培訓經理、人力資源總監(jiān)、培訓師、中高層管理人員等企業(yè)相關培訓負責人。
培訓要求：15人左右，學員要具備三年或者豐富的講課經驗
培訓目的：
本課程屬于TTT訓練的高級階段，在原有的課程之上進行創(chuàng)新訓練，塑造自我的品牌課程，形成獨特的自我風格。
課程特色：
1、思維導圖貫穿整個課程，深入體現了課程整體架構的眾覽全局到每個環(huán)節(jié)的鞭策入里；
2、課程中圍繞《編、導、演、動、控、塑》六字訣，運用*思維和全感官體驗，展開創(chuàng)新思維和跨界思考，賦予課程獨樹一幟的鮮活個性；
3、全程行動學習，結果導向，圍繞學員授課主題，追求個性化的課程體驗以及貴賓式的專項輔導。
培訓方式：課程核心是圍繞如何創(chuàng)新現有課程為目的；
思想上——運用思維導圖工具、采用行動學習理論、頭腦風暴、跨界學習，從而啟動大腦，打開智慧的魔盒；
行為上——現場拍攝，即時演練，回饋點評，意外問題，全感官促動和課堂三維掌控方面給予專業(yè)的指導。

課程大綱
導論：*思維
1、認識大腦：拆掉思維墻、活出真自己
2、開發(fā)大腦智能：打開智慧的魔盒
.左右智能開發(fā)：邏輯思維—意識腦、語言腦、學術腦
.右腦智能開發(fā)：形象思維—創(chuàng)造腦、音樂腦、藝術腦
3、思維導圖的魔力：思維無邊、自由無限
.什么是思維導圖
.為什么要用思維導圖：眾覽全局與明察秋毫
.如何使用思維導圖：手繪圖、imindmap、mindmanager軟件使用

一、課程內容創(chuàng)新——編
1、課程名字創(chuàng)新（打破常規(guī)）：形象命名法、結構命名法、創(chuàng)新命名法
練習：思維導圖—頭腦風暴法
2、夯實結構：時間順序、地點順序、結構順序
練習：思維導圖—架構設計師
3、內容提煉：同字壓縮、同音替代、同性相連
4、創(chuàng)意PPT：賞心悅目
.邏輯清晰化：一級、二級、三級、四級、內容
.內容視覺化：合縮煉轉、創(chuàng)意圖表、創(chuàng)意圖片
.播放動態(tài)化：3D視覺、動畫設計、動畫播放

二、培訓方法創(chuàng)新——導
1、培訓方法之主動學習與被動學習：化被動為主動
2、尋求素材：新知素材、幽默素材、哲理素材
練習：思維導圖—整合素材
3、創(chuàng)新素材：舊說新語、故事新編、圖表數字
練習：創(chuàng)新思維—跨界思考

三、呈現形式創(chuàng)新——演
1、思維導圖之全感官表達
.視覺——眼前一亮、豁然開朗
.聽覺——聲聲入耳、絲絲入扣
.感覺——身臨其境、感同身受
練習：思維導圖繪畫之全感官表達
2、表達流程創(chuàng)新
.龍頭——開場導入：先聲奪人、引人入勝
.豹腰——中間演繹：條理清晰、聲情并茂
.鳳尾——課程結尾：干脆利落、余音繞梁
練習：思維導圖——內腦外顯
3、課程呈現五大核心能力提升
.講故事能力：四五六講故事法
.打比方能力
.借題發(fā)揮能力
.游戲組織能力：
.音樂引導能力
練習：講故事訓練、打比方練習、音樂引導練習

四、培訓師全感官促動——動
1、培訓破冰和培訓氛圍創(chuàng)造：游戲、幽默、故事
2、互動提問：穿針引線
3、有效應答：專業(yè)巧妙
4、激發(fā)學員參與技巧
5、激發(fā)學員學習欲望
6、點評技巧：鞭策入里
練習：案例點評

五、培訓三維控場之道——控
1、自我：遺忘內容、自己講錯、時間失控
2、學員：學員走神、竊竊私語、接打手機、學員睡覺、有意挑釁、遭遇高手
3、環(huán)境：外部噪音、設備失控（筆記本、投影儀、話筒、音響）
演練：課堂高壓訓練、困難場面應對訓練

六、塑造自我風格——塑
1、激情型
2、演藝型
3、幽默型
4、教練型
測試：學員性格分析
演練：各小組8分鐘精彩展示，導師點評
結尾：思維導圖眾覽全局

思維導圖與課程創(chuàng)新培訓