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學習微課開發(fā)培訓

課程背景：
隨著組織發(fā)展的需求，企業(yè)對人才的需求越趨明顯，很多企業(yè)逐步從人力資源部門獨立出OD組織發(fā)展部，推動人才發(fā)展，減少人工“數(shù)”的成本，導致組織人才可用于集中學習的時間越來越少。
“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)”，繼內部合伙人機制之后，出現(xiàn)資源整合模式，如生產(chǎn)外包、服務外包、人才外包，營銷加盟制等等形態(tài)，組織如何將將品牌文化、政策及要求，快速的落實到位，讓產(chǎn)、供、銷、配、服更好的結合起來。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的革新，人們越來越習慣利用碎片化時間進行在線學習，移動學習已經(jīng)成為自主學習和企業(yè)培訓的主流學習方式，而在線學習與傳統(tǒng)的面授有著很多的不同，它需要短、小、精，那這種課程模式叫做微課。
而在微課開發(fā)的過程中，你是否有以下困惑：如何在短短10分鐘以內，讓學員可以學到有用的內容？什么樣的選題具有吸引力，讓學員愿意來習？如何持續(xù)保持觀眾注意力，使其愿意學完全部內容？；如何運用多種展現(xiàn)形式，使課程更有趣味性？

課程收益：
通過本課程的學習，讓學習者：
.了解移動互聯(lián)網(wǎng)時代，碎片化學習的特點
.充分認識到微課的價值，對企業(yè)發(fā)展和個人培訓的意義
.掌握微課程設計開發(fā)的結構、工具方法與關鍵點
.通過微課實例分析，吸取經(jīng)驗，現(xiàn)場演練選題設計
.能夠簡易制作幾種常形的微課

課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企業(yè)內訓師
課程方式：講授式+現(xiàn)場演練+小組共創(chuàng)+現(xiàn)場輔導

課程要求：
1. 相關業(yè)務崗位從業(yè)經(jīng)驗2年以上
2. 開發(fā)團隊建議30個人以內為佳
3. 課前可提前準備要開發(fā)課程的內容素材

課程大綱
第一講：理論基礎篇
一、為什么要做微課？
1. 組織發(fā)展的需求
2. 業(yè)務拓展的需求
3. 碎片化時代產(chǎn)物
二、微課開發(fā)的意義？
1. 對組織的意義
2. 對個人的意義
三、微課的呈現(xiàn)形式
1. H5微課?
2. PPT動態(tài)微課
3. 短視頻錄制微課
4. 錄制音頻微課
5. 視頻直播微課
6. 音頻直播微課
7. 其他形式
四、微課雖小，五臟俱全
對象、主題、收益、結構、教學法、課后練習一樣不能少
軟件操作：美化大師，快速構建微課結構

第二講：微課開發(fā)的“一張圖”的解讀
配套工具：《經(jīng)松學會10分鐘微課開發(fā)》配圖一張
一、開場五要素
1. 主題
2. 對象
3. 自我介紹
4. 痛點
5. 收益
實操演練一：開場五要素，每個要素單獨做練習

二、內容三要素
1. 骨灰級課程開發(fā)結構：總分總
1）一個觀點
案例解析：10個主題判斷
a解決一個問題
b大課里的一個小片段
c一個案例/故事的分析
實操演練二：明確自己要開發(fā)的微課主題
2）三個論點
案例：以本課程為案例，講解三個論點
a三個論點的邏輯關系
——時間關系
——并列關系
——類屬關系
——因果關系
實操演練三：羅列觀點的1~3個論點
b論點的有效論證：案例/故事
——故事/案例的選擇原則
——故事/案例的場景化表達
實操演練四：選擇一個觀點的開發(fā)案例，并進行場景化表達
3）十頁PPT

三、結尾二方法
1. 總結歸納法
2. 呼吁行動法
實操演練五：對現(xiàn)有課件進行課程收尾練習

四、微課時間分置的271原則

第三講：微課制作常用工具及制作
一、微課錄制的重要工具：文字稿
二、常用的微課制作工具及制作
1. office自帶PPT轉視音頻微課
2. 手機課件屏幕錄制微課
3. 炫課等H5制作APP4
4. 其他微課開發(fā)工具及軟件介紹
實操演練六：現(xiàn)場實操與基本操作運用

第四講：現(xiàn)場授課與點評輔導
選擇本課程課后贈送《微課敏捷開發(fā)的微課大賽》方案

學習微課開發(fā)培訓