課程描述INTRODUCTION
PTT國際專業(yè)講師培訓 高級班
培訓講師：于迪
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：3天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
PTT國際專業(yè)講師培訓 高級班
【PTT課程介紹】
PTT是PRESENTATION OF TRAINER TRAINING 的縮寫，即訓練企業(yè)培訓師在講臺上的展示能力，由于本課程早已國際化，于是全世界培訓界統(tǒng)稱《PTT國際專業(yè)講師培訓》。
本課程由前*總統(tǒng)“富蘭克林羅斯福”就任總統(tǒng)后，1933年6月，羅斯福總統(tǒng)第一次對*教育界講話的發(fā)言所緣起。
羅斯福講話內(nèi)容判斷：“*需要有強大而系統(tǒng)的教育體系為鞏固*在世界上科技領先、經(jīng)濟領先、軍事領先培養(yǎng)大量有用的人才”。
于是*的教育開始在改革聲浪中崛起。
1937年開始，由*400多位教育界專家組成的17個課題的教育改革研究中心成立，1942年初步研發(fā)成果形成。PTT也就由此走向了*和全世界的講臺。
同時PTT國際專業(yè)講師培訓課程是世界上僅有的四套‘舉國家之力開發(fā)的課程之一’。1942年由政府主導對6所大學試點推行，1944年開始向全*高端學校開放使用，由此形成了*的教育規(guī)范和*老師行為標準，為*成為世界教育第一強國奠基了基礎，*由此更為世界各國留學生為之向往過度。
PTT對*多年來倡導的【實用教育、快樂學習】由此得到有效落實。1958年開始，PTT所有內(nèi)容，被*教育部門收編為*教育學內(nèi)容，成為培養(yǎng)*國家講師、教授的國家教材，用于教育學專業(yè)大學、碩士、博士的教育學授課內(nèi)容。
PTT課程三大權(quán)威見證
1、中華人民共和國國家版權(quán)局版權(quán)認知：
2003年中華人民共和國國家版權(quán)局，正式認證并頒發(fā)國家版權(quán)局版權(quán)證書，認定中國PTT課程版權(quán)。
2、八方學生和企業(yè)多年追隨
《PTT國際專業(yè)講師培訓》訓練了2000多位中國職業(yè)培訓師，
訓練超過10000位大學、黨校、技術(shù)學校、中學老師
訓練超過20000位企業(yè)培訓師
為世界500強企業(yè)的超過80家中國企業(yè)或外資在中國的總部進行培訓師培訓，為中國500強企業(yè)的160家以上企業(yè)進行過培訓師培訓、課程開發(fā)培訓、培訓部成立。無失敗記錄，二年內(nèi)企業(yè)重復邀請授課率百分之百。
2014年5月福建歐洲總商會（柏林）：PTT國際專業(yè)講師培訓（高級班）5天
2007年、2012年，日本佳能總部：PTT國際專業(yè)講師培訓（高級班）18天
2012年9月佳能集團印度公司：PTT國際專業(yè)講師培訓（高級班）18天
2008年-2014年經(jīng)常在香港、越南、馬來西亞、新加坡為中資駐外企業(yè)授課
【課程三大主要授課方式】
一、導師講解課程知識——45%——60%左右時間
二、學員根據(jù)老師教的授課技巧結(jié)合企業(yè)實際課程訓練——25%——30%左右時間
三、老師所教知識和技能如何應用于課程討論——8%——12%左右時間
【課程內(nèi)容安排】
一、課程的定義及概念
本章教學目的：讓所有老師了解課程的概念及對內(nèi)容和技巧的初步認識
1、課程的兩大定義及目的和標準
2、課程內(nèi)容在課程中的目的及標準
3、授課技巧在課程中的目的及標準
4、課程有效性的定義及標準
5、課程一致性的定義及標準
二、讓一切課程更美麗
本章教學處目的：讓老師不因為狀態(tài)不好影響課程質(zhì)量
1、每半小時值得學員尊重的內(nèi)容設計與開發(fā)
2、每半小時對學員工作生活指導性的內(nèi)容設計與開發(fā)
3、每半小時激發(fā)學生學習興趣與快樂學習的元素設計與開發(fā)
三、PTT課程核心宗旨
本章教學目的：讓講師認知用核心宗旨控制課程方向的方法
1、認知PTT國際專業(yè)講師課程
2、核心宗旨的三種文學格式與幻燈片的標準應用
3、企業(yè)講師對核心宗旨開發(fā)訓練
4、企業(yè)講師應具備的課程展示能力
5、核心宗旨總結(jié)
四、PTT課程第一個重要詞——感性
本章教學目的：讓企業(yè)講師了解感性與課程質(zhì)量的關系，提升講師加強對感性授課的重視
——感性是抓住學員注意力的*工具
1、感性在課程中的重要性
2、課程感性包括的范圍
3、感性在課程中的比例
三、培訓師的四種常見風格與不同風格培訓師優(yōu)勢及缺點分析
五、PTT課程第二個重要詞——理性
本章教學目的：讓企業(yè)講師了解理性在課程中的數(shù)量標準及了解理性在課程中的教學價值
——理性是抓住學員學習到知識的保障
1、理性在課程中的價值
2、課程理性的表現(xiàn)形式
3、理性在課程中的使用比例
4、培訓師使命
六、PTT課程第三個重要詞——互動
本章教學目的：讓企業(yè)講師了解互動在課程中的重要性及了解過去課程所欠缺的互動，提升培訓師對課程互動價值的認知。
——互動是課程氛圍的保障
1、互動在課程中的重要作用
2、互動在課程中的使用頻次
4、培訓師人生三件事——感性、理性、互動
七、培訓師授課的二個常用公式訓練
本章教學目的：讓企業(yè)講師對重要內(nèi)容課程授課技巧的掌握及訓練
1、感性引入、理性執(zhí)行公式訓練
2、感性引入、理性執(zhí)行、互動加強公式訓練
八、培訓師常用的四種授課風格及企業(yè)常用課程應對
本章教學目的：讓企業(yè)講師了解不同課程所適合的課程風格、了解每種不同風格的教學價值、懂得對每位老師的授課優(yōu)缺點進行分析
1、專業(yè)知識授課風格與企業(yè)專業(yè)知識課程范圍
2、崗位技能授課風格與企業(yè)崗位技能課程范圍
3、員工素質(zhì)授課風格與企業(yè)員工素質(zhì)課程范圍
4、綜合課程授課風格與企業(yè)員工綜合課程范圍
九、企業(yè)高級講師第一次微課程講課訓練，每人90秒，點評60秒
目的——確認企業(yè)企業(yè)講師基本功，和對上面學習的技巧結(jié)合企業(yè)培訓師以后要講課的內(nèi)容進行訓練
1、企業(yè)培訓師逐個訓練
2、對每人講課進行錄像點評
3、導師逐個書面優(yōu)點缺點點評
4、第一次訓練總結(jié)
十、培訓師有效課前準備
目的——幫助企業(yè)講師讓課程更加針對、有效
1、有效課程準備對課程質(zhì)量的保證
2、培訓師有效準備研討會
3、培訓師有效準備的標準的原則
4、不同課程特性需要的不同準備標準
5、有效準備宣言
十一、培訓師授課的三個層次與每個課程內(nèi)容目的分析
本章教學目的：讓企業(yè)講師了解如何保證課程深度、了解不同內(nèi)容的教學價值及對每個內(nèi)容教學深度的設計
1、讓學員知道的課程內(nèi)容分析
2、讓學員做到的課程內(nèi)容分析
3、讓學員成為習慣的課程內(nèi)容分析
十二、企業(yè)員工學習心理分析與應對
目的——幫助企業(yè)講師讓根據(jù)學員心理進行授課
1、企業(yè)員工學習時喜歡的學習方式及形式
2、企業(yè)員工學習時對內(nèi)容與形式的喜歡對比
3、企業(yè)員工學習時不良反應解釋及應對
4、企業(yè)員工學習時培訓師盡可能避免事項
十三、培訓師主觀看法建設
本章教學目的：幫助企業(yè)講師快速提升學生的學習興趣
1、老師主觀看法建設的重要性
2、如何快速讓學生認可老師的能力
3、如何讓學生快速認可課程對他的重要性
4、如何讓學生快速融入課程氛圍
5、主觀看法常用技巧研討會
十四、企業(yè)高級講師第二次微課程講課訓練，（上部分）每人4+2分鐘
1、企業(yè)培訓師逐個訓練
2、所有學員對訓練講師進行書面點評
3、授課導師為訓練學員進行書面點評
4、二位學員對訓練講師進行口頭點評
3、授課導師對訓練學員進行優(yōu)點缺點口頭點評
目的——訓練企業(yè)培訓師微小授課技巧，幫助培訓師任何時候都能隨機抽取內(nèi)容講課，達到感性、理性、互動結(jié)合授課的效果
十五、學員對課程內(nèi)容重視訓練——思想建設
本章教學目的：讓學生認為內(nèi)容很重要比內(nèi)容本身重要更重要、訓練企業(yè)培訓師讓學員認為內(nèi)容很重要的方法
1、學生不喜歡課程內(nèi)容心理分析
2、思想建設對提升學生重視學習的重要性
3、討論：講師在課程中提升學生對課程內(nèi)容重視的方法
4、思想建設常用技巧匯總及講解
5、思想建設在課程中的使用標準、定義
十六、企業(yè)高級講師第二次微課程講課訓練，（下部分）每人4+2分鐘
1、企業(yè)培訓師逐個訓練
2、所有學員對訓練講師進行書面點評
3、授課導師為訓練學員進行書面點評
4、二位學員對訓練講師進行口頭點評
3、授課導師對訓練學員進行優(yōu)點缺點口頭點評
4、第二次訓練總結(jié)
目的——訓練企業(yè)培訓師微小授課技巧，幫助培訓師任何時候都能隨機抽取內(nèi)容講課，達到感性、理性、互動結(jié)合授課的效果
十七、學員對課程感受建設
本章教學目的：讓企業(yè)講師了解學生課程中途沉悶的原因，讓企業(yè)講師掌握提升學員學習感受的方法及元素
1、什么是學員對課程的感受？
2、學員課程感受的三個方面
3、課程感受的標準及原則
十八、學生課程感受驅(qū)動力——學生學習成就感
本章教學目的：讓老師知道學生在課程中需要什么樣的知識、讓老師為學生在課程中做到每半小時設計和準備學生要的知識
1、學生厭學與不重視課程內(nèi)容分析
2、討論：學生喜歡什么樣的課程內(nèi)容
3、能帶給學生學習成就感的內(nèi)容匯總
4、學生課程成就感的總結(jié)及定義
十九、學生課程感受驅(qū)動力——學生學習存在感
本章教學目的：讓企業(yè)培訓師提升學生在課程中的存在感，增強老師在課程中與學生互動交流的頻次與質(zhì)量
1、什么是課程存在感？
2、PTT第五個重要詞：大面積互動
3、大面積互動的重要性
4、大面積互動的五個級別
5、大面積互動五個級別的常用方法
二十、學生課程感受驅(qū)動力——學生學習快樂感
本章教學目的：只有讓學生快樂了，學生才會長時間地熱愛學習、喜歡學習，提升老師在課程中對學生快樂的重視度、提升老師在課程中帶給學生快樂的方法
1、PTT第六個重要詞
2、課程快樂元素在課程中的重要性
3、課程快樂元素研討會
4、小組課程快樂元素PK賽
5、課程快樂元素匯總
二十一、第三次企業(yè)培訓師微課程實戰(zhàn)講課訓練
注：本次訓練分上午、下午兩段進行
本章教學目的：訓練企業(yè)講師的膽量及信心、訓練企業(yè)講師課程語言的流暢度、訓練企業(yè)講師對學員的思想建設與感受建設
重點：由于高級班的每次訓練都非常重要，直接影響到企業(yè)講師以后課程中的成熟性，建議加大訓練時間和點評力度
1、所有學生每人６分鐘講課訓練
2、所有人同時為訓練者進行書面優(yōu)劣勢分析和點評
3、導師對每位訓練者填寫書面分析及點評表
4、老師和學員對訓練者進行現(xiàn)場口頭點評
5、第三次微課程實戰(zhàn)訓練成果研討會
二十二、培訓師十大高端組合問話訓練
本章教學目的：提升老師對內(nèi)容級別的分析及把握能力，提升老師課堂上與學生有效交流的能力，提升老師在課堂上激發(fā)學生動腦筋思考的能力，提升全方位課程互動的能力
1、“開場三問”技巧訓練
2、“交叉步四組合”問話技巧訓練
3、“經(jīng)典一對一二組合批準+封閉”問話技巧訓練
4、“經(jīng)典一對一二組合批準+開放”問話技巧訓練
5、“經(jīng)典一對多兩組合口號+封閉”問話技巧訓練
6、“經(jīng)典一對多兩組合口號+開放” 問話技巧訓練
7、“經(jīng)典一對多三組合批準+開放+一般” 問話技巧訓練
8、“經(jīng)典一對多三組合口號+封閉+一般” 問話技巧訓練
9、“經(jīng)典一對多五組合” 問話技巧訓練
10、問話游戲及問話套路設計訓練
二十三、培訓師肢體語言訓練
本章教學目的：通過提升老師的肢體語言來提升老師的授課氣場，推動學生對內(nèi)容的接受度、提升老師在講臺上優(yōu)雅、正式、職業(yè)的授課形象，提升老師在課堂上的授課熱情與學生對內(nèi)容的信任度。
——從此規(guī)范培訓師講臺形象（選擇部分內(nèi)容）
1、肢體語言在授課中不可替代的重要價值
2、培訓師手部肢體語言訓練
3、培訓師步法肢體語言訓練
4、培訓師形體肢體語言訓練
5、培訓師眼神、微笑、表情訓練
6、培訓師手、眼、身、法、步結(jié)合講課訓練
二十四、培訓師理性語言訓練
本章教學目的：提升培訓師課程語言邏輯性、提升培訓師重要內(nèi)容的語言發(fā)音藝術(shù)與技巧、提升老師整體語言文學水平、提升老師課程開發(fā)與課程準備及實際授課中的快速內(nèi)容內(nèi)容系統(tǒng)梳理能力
1、理性語言在課程中的價值和意義
2、理性語言視頻案例分析
3、順式理性語言訓練
4、序列理性語言訓練
5、程式理性語言訓練
6、等式理性語言訓練
7、定義理性語言訓練
8、企業(yè)培訓師理性內(nèi)容時發(fā)音訓練（重點）
——讓企業(yè)培訓師將要說的說清楚、說目標、讓學生聽清楚、聽懂。
二十五、培訓師感性語言訓練
本章教學目的：提升老師語言情感的能力、提升老師對描繪性內(nèi)容的表達能力、提升老師用多種語言情感吸引學生注意力的能力
1、感性語言在課程中的價值
2、感性語言的分類
3、柔情感性語言訓練
4、熱情感性語言訓練
5、畫面感性語言訓練
6、體味感性語言訓練
7、語音語韻感性語言訓練
二十六、培訓師段論語言訓練
本章教學目的：提升老師段論語言的書寫能力和表達能力、提升老師多元素語言套路組織能力、修煉老師語言套路的習慣性和熟練性
1、段論語言說明
2、隨口四段論語言訓練
3、隨口六段論語言訓練
4、隨口八段論語言訓練
5、雙重段四段論語言訓練
6、雙重段六段論語言訓練
7、雙重段八段論語言訓練
8、深層四段論語言訓練
9、深層六段論語言訓練
10、深層八段論語言訓練
二十七、培訓師課程三線管理
本章教學目的：提升老師課程過程的駕馭能力、提升老師抓住學生注意力的能力、減少學生課程走神與學習掉隊的教學目的
1、課程過程三線分析及重要性
2、課程主軸線系統(tǒng)分析
3、學生思想與老師內(nèi)容跟隨線管理
4、學生思想與老師內(nèi)容掉隊線管理
5、學生思想在老師課程內(nèi)容前面等待線管理
二十八、企業(yè)高級講師第四次微課程實戰(zhàn)講課訓練
本章教學目的：讓企業(yè)培訓師將前面所有學習的授課技巧與之后要講的課程內(nèi)容進行組合訓練，提升老師對授課技巧的熟練度、提升老師授課技巧與內(nèi)容的快速組合能力、提升老師課程藝術(shù)設計能力
注：由于本場訓練至關重要，建議企業(yè)為節(jié)省訓練時間，同時又保證訓練數(shù)量和質(zhì)量，使用外援老師增援力量來保證訓練的數(shù)量和質(zhì)量（外部老師增援：是指由中國PTT導師團成員來幫助主講人將一個班級的學員分成多個小組進行同時訓練，由外部專家來充當點評人和訓練教練，在增加少量培訓費的基礎上減少課程時間總量，降低主講人授課費用）
1、作業(yè)：最高品質(zhì)經(jīng)典微課程設計與準備
2、所有企業(yè)講師逐個進行實戰(zhàn)授課訓練
3、所有同學對訓練者進行書面優(yōu)缺點分析
4、主講導師對每位訓練講師進行書面優(yōu)缺點分析鑒定
5、由學員代表對訓練者進行口頭點評
6、由導師和增援教練進行口頭訓練點評，嚴格指出存在問題
7、第四次訓練優(yōu)缺點自省研討會
二十九、課程高度與課程深度結(jié)合
本章教學目的：提升老師對課程高度與深度的認知能力、提升老師對課程邏輯的分析能力、提升老師挖掘課程深度的能力
1、培訓師授課的三種不同課程深度的意義
2、四種常見課程邏輯結(jié)構(gòu)分析
3、四種課程邏輯的案例性示范授課
4、課程感性與理相結(jié)合
5、感性理性相結(jié)合的定義及標準化
三十、培訓師全方位互動設計
本章教學目的：提升老師全方位互動能力、提升老師將互動在課程中發(fā)揮*效果、提升老師通過各種互動藝術(shù)提升授課質(zhì)量的能力
1、研討會互動的標準5、知識性互動設計
2、每張PPT問話設計6、現(xiàn)場訓練演練互動設計
3、小組討論互動設計7、請學員讀PPT技巧設計
4、游戲活動互動設計8、各種故事授課技巧設計
三十一、課程回顧與課程結(jié)束
PTT國際專業(yè)講師培訓 高級班
轉(zhuǎn)載：http://www.moqiwei.com/gkk_detail/34270.html
已開課時間Have start time
- 于迪