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以學(xué)生為中心問題導(dǎo)向的行動學(xué)習(xí)法課程

【課程大綱】：
第一講：以學(xué)生為中心行動學(xué)習(xí)簡介
1、傳統(tǒng)管理模式與培訓(xùn)模式的困境
2、行動學(xué)習(xí)如何促進組織管理者能力與績效雙提升
3、行動學(xué)習(xí)中的促動師與促動技術(shù)
傳統(tǒng)培訓(xùn)課堂與行動學(xué)習(xí)工作坊區(qū)別
培訓(xùn)技巧與促動技術(shù)的區(qū)別
培訓(xùn)師與促動師的區(qū)別 
4、行動學(xué)習(xí)中各種促動技術(shù)簡介及案例分享
GE與“群策群力”計劃
聯(lián)合利華與“開放空間”
BP AMOCO 與“欣賞式探詢”
5、行動學(xué)習(xí)與培訓(xùn)結(jié)合的1+2+3模式、2+3+4模式案例分享
6、行動學(xué)習(xí)重新建構(gòu)企業(yè)文化落地、戰(zhàn)略落地、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、組織變革、團隊士氣咨詢項目案例分享

第二講：深度匯談的溝通技術(shù)
1、深度匯談的核心
表達真實感受
在內(nèi)心創(chuàng)造沉靜的聆聽環(huán)境
以自己和他人都能理解的方式表達意見
尊重他人給與不同的人發(fā)表意見的空間
2、深度匯談的腦科學(xué)知識
3、深度匯談的步驟
懸掛假設(shè)反思與探詢
基于思維技術(shù)的討論小型深度匯談練習(xí) 4、深度匯談的方法和工具
5、深度匯談技術(shù)對1對1溝通流程的重新建構(gòu)
讓員工承擔(dān)責(zé)任的對話設(shè)計
對個人抱怨的處理對話設(shè)計
對同事進行指導(dǎo)的對話設(shè)計
6、深度匯談技術(shù)對小組討論的重新建構(gòu)
7、中、大型會議中的深度匯談案例
行動學(xué)習(xí)項目中的應(yīng)用練習(xí)

第三講、團隊共創(chuàng)的技術(shù)
1、領(lǐng)導(dǎo)思維方式的升級
2、團隊共創(chuàng)的步驟
設(shè)定背景
用頭腦風(fēng)暴法討論數(shù)據(jù)和想法
把數(shù)據(jù)歸類
給每一類命名
評估工作極其含義 
3、團隊共創(chuàng)的技術(shù)與方法
4、如何運用團隊共創(chuàng)法激發(fā)員工責(zé)任感
5、運用團隊共創(chuàng)對組織績效進行分解和推進
6、團隊共創(chuàng)技術(shù)對小組討論的重新建構(gòu)
中、大型會議中的團隊共創(chuàng)案例

第四講、自動自發(fā)執(zhí)行的技術(shù)
1、行為干預(yù)與績效干預(yù)
2、大腦重塑與行為分階段改變模式
3、團體動力學(xué)與促動技術(shù)
4、自動自發(fā)承諾執(zhí)行的方法與技術(shù)
設(shè)想勝利的景象
現(xiàn)狀愿景分析工具制定可行的愿景，分析潛在矛盾
確定戰(zhàn)略方向
設(shè)計系統(tǒng)化行動
基于興趣與能力的行動小組建立 明確團隊角色
草擬執(zhí)行時間表
鼓舞士氣的形象
清晰有力的贏得勝利的執(zhí)行承諾
跟進機制的建立
如何讓所有人都知道?
激勵計劃
5、GE公司群策群力行動學(xué)習(xí)案例分享
6、中、大型會議中的自動自發(fā)行動計劃案例

第五講、行動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法
分成小組，提出要求，給出參考案例，讓學(xué)生根據(jù)自己項目，要求做出，自己評價，最后老師評價，得出總分。
充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗
考慮學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)愛好
形成性評價、同學(xué)評估和自我評價對學(xué)習(xí)有幫助
培養(yǎng)學(xué)生核心就業(yè)技能
學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程
教師充當學(xué)習(xí)的促進者，而不是知識的呈現(xiàn)者
使用活動或資料來激勵/幫助/挑戰(zhàn)學(xué)生
鼓勵學(xué)生提出自己的想法，培養(yǎng)決問題的能力
鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)
6種教學(xué)方法
Case Studies  案例分析法
Simulation  虛擬環(huán)境法
Projects/Indpendent learning  項目獨立操作法
Practical activities  實際演練法
Games  游戲法
Using Models and learning objects in the VET classroom – 職業(yè)課堂使用模型模具法
1、— 以學(xué)生為中心
“學(xué)生是主角，老師是觀眾”
2、— 以行動為導(dǎo)向
“老師少講，學(xué)生多做”
3、不是主角，而是整個活動的發(fā)起者、促進者、引導(dǎo)者并掌握活動全過程
4、不是循規(guī)蹈矩，要學(xué)會處理意外結(jié)果以及破壞活動
環(huán)境或氣氛事件;
5、不要指責(zé)學(xué)生，要不斷激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)成功秘訣
參與，互動，創(chuàng)新
業(yè)教育人才培養(yǎng)模式
以產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)、就業(yè)為導(dǎo)向、
素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位

(二)、感恩家人
1、感恩父母
2、感恩另一半
(三)、感恩企業(yè)
1、國家的競爭力來自企業(yè)的競爭力
2、理解什么是企業(yè)，什么是老板
(1)、用企業(yè)的平臺，賺自己的錢
(2)、花老板的錢，學(xué)自己的本領(lǐng)
3、學(xué)會合作，懂得感恩，實現(xiàn)真正共贏
示范指導(dǎo)、模擬練習(xí)
就學(xué)員提出的難題進行分析、討論、模擬演練、點評
課程結(jié)束：
互動：問與答
學(xué)員：學(xué)習(xí)總結(jié)與行動計劃
企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)：頒獎

以學(xué)生為中心問題導(dǎo)向的行動學(xué)習(xí)法課程