《調(diào)兵遣將，團(tuán)隊(duì)為王-基層管理4階段培訓(xùn)》
發(fā)布時(shí)間:2025-06-01 21:47:48
講師：梁藝瀧 瀏覽次數(shù)：2925
課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 新晉主管· 儲(chǔ)備干部· 中層領(lǐng)導(dǎo)
培訓(xùn)講師：梁藝瀧
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：5天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
基層管理階段課程
項(xiàng)目背景
根據(jù)企業(yè)需求，結(jié)合企業(yè)現(xiàn)狀，團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)班組長(zhǎng)綜合管理能力需要進(jìn)行快速有效的提升。
常見管理問題：
1) 感覺無法與員工深入交流和溝通；
2) 新生代員工個(gè)性突出難以管理
3) 新管理感到難以駕馭“老員工”；
4) 感覺新員工成長(zhǎng)慢，流失高，不知該如何快速成長(zhǎng)；
5) 感覺員工遇到績(jī)效瓶頸不管怎么輔導(dǎo)kpl都無法提升；
6) 員工容易因情緒導(dǎo)致效能波動(dòng)起伏；
7) 員工經(jīng)常遲到或請(qǐng)假；
8) 員工對(duì)激勵(lì)免疫；
9) 員工對(duì)工作或現(xiàn)狀茫然
項(xiàng)目對(duì)象
一線團(tuán)隊(duì)管理、團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)、班組長(zhǎng)、隊(duì)長(zhǎng)
項(xiàng)目目標(biāo)
通過針對(duì)性的培訓(xùn)輔導(dǎo)，根據(jù)企業(yè)需求建立針對(duì)性實(shí)用性的培訓(xùn)輔導(dǎo)項(xiàng)目。
1) 了解管理知識(shí)、對(duì)管理產(chǎn)生新的認(rèn)知；
2) 轉(zhuǎn)化團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)的心態(tài)和角色定位；
3) 懂得輔導(dǎo)員工的方法和技巧；
4) 掌握如何通過員工的性格進(jìn)行針對(duì)性的管理；
5) 了解KPI的作用及尋找員工提升核心問題；
6) 掌握如何制定K目標(biāo)，下達(dá)K目標(biāo)，提高執(zhí)行力；
7) 掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)激勵(lì)的方法提高團(tuán)隊(duì)凝聚力；
8) 整體提高團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)的管理能力。
課程大綱
階段一《管理定位與日常管理》
第一板塊 團(tuán)隊(duì)管理事業(yè)的決心思考拓展
1.1團(tuán)隊(duì)管理事業(yè)思考問題隔離、因素分析
你在管理事業(yè)中的困惑和主要問題有什么？
1.2團(tuán)隊(duì)管理事業(yè)的思考拓展
潛意識(shí)的啟發(fā)：為自己而工作VS 為工作而工作
方方面面：
目的-金錢VS成長(zhǎng)、
價(jià)值-有錢VS值錢
壓力-逃避VS面對(duì)
愛上管理工作的秘訣
把管理工作變成樂趣的方法
案例：如何在工作給下屬員工帶來的成就感
案例：如何在工作給下屬員工帶來的歸屬感
1.3團(tuán)隊(duì)管理事業(yè)上的角色認(rèn)知
“下”對(duì)“上”的12個(gè)不滿
“上”對(duì)“下”的12個(gè)不悅
1.4團(tuán)隊(duì)管理錯(cuò)誤定位
角色錯(cuò)誤定位
表現(xiàn)錯(cuò)誤定位
尺度錯(cuò)誤定位
管理模式錯(cuò)誤定位
1.5團(tuán)隊(duì)管理中的管理者
角色、表現(xiàn)、尺度定位
管理模式定位
角色中的“執(zhí)（執(zhí)行）、教（教練）、姆（保姆）“
管理者中的天使與惡魔
大軍團(tuán)中的小編隊(duì)模式
電銷團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力提升的執(zhí)行者、推動(dòng)者、變革者
員工的業(yè)務(wù)教練、老師、大哥、大姐
電銷團(tuán)隊(duì)中的管家、保姆、閨蜜
行為能力、決策力、執(zhí)行力
第二板塊 團(tuán)隊(duì)時(shí)間管理、會(huì)議經(jīng)營(yíng)及現(xiàn)場(chǎng)管理
2.1時(shí)間雙目標(biāo)系統(tǒng)管理
六大原始原則
設(shè)、要、專、授、拒、拖
巴菲特雙目標(biāo)清單系統(tǒng)的運(yùn)用
案例：永遠(yuǎn)都在忙碌路上的團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)
2.3有效班會(huì)實(shí)行
現(xiàn)有三會(huì)的五問
日常工作中三會(huì)的意義與作用
三會(huì)的目標(biāo)落實(shí)導(dǎo)向
如何通過晨會(huì)激發(fā)員工的工作積極性
晨會(huì)的“激宣”法則及運(yùn)用
如何通過午會(huì)提高員工的自主能動(dòng)性
午會(huì)的“動(dòng)樂”法則及運(yùn)用
如何通過夕會(huì)避免員工的失誤多發(fā)性
夕會(huì)的“嚴(yán)贊”法則及運(yùn)用
2.4現(xiàn)場(chǎng)管理“腳目耳”
現(xiàn)場(chǎng)管理的正確認(rèn)知
現(xiàn)場(chǎng)管理的“走馬看花”和“下馬觀花”
現(xiàn)企業(yè)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)管理分析
現(xiàn)場(chǎng)管理的三個(gè)重要身體部位“腳、目、耳”
巡場(chǎng)的兩個(gè)目的、兩個(gè)頻率、兩個(gè)停頓
眼看的兩個(gè)關(guān)注點(diǎn)
耳聽的多重需求
階段二《性格管理與情緒把控》
第一板塊 新生代員工情緒壓力隔離分析與管理
1.1管理中情緒思考
負(fù)面情緒的問題分析
雙方溝通問題
員工家庭問題
團(tuán)隊(duì)流失問題
管理風(fēng)格問題
管理者自身情緒問題
1.2管理中的員工壓力隔離
什么是壓力？
什么樣的壓力才需要外力介入緩解？
互動(dòng)：壓力源分析及現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試
工作狀態(tài)下的壓力源分析
生活中的壓力源分析
壓力狀態(tài)下的表現(xiàn)形式
壓力轉(zhuǎn)換的有效工具
換種方式看待工作壓力源
對(duì)工作的正確認(rèn)知心態(tài)
案例：工作給員工帶來的成就感
案例：工作給員工帶來的價(jià)值感
案例：工作給員工帶來的幸福感
讓員工把工作變成樂趣的方法
案例：某保險(xiǎn)公司銷冠對(duì)工作持久保持熱情
1.3日常管理中的員工心態(tài)調(diào)整“小動(dòng)作”
不自信心態(tài)調(diào)整
怕拒絕心態(tài)調(diào)整
有恐懼心態(tài)調(diào)整
壓力大心態(tài)調(diào)整
厭工作心態(tài)調(diào)整
第二板塊 新生代員工分析與狀態(tài)情緒管理
2.1新生代員工的需求
80后、90后管理者的期望
90后、95后、00后員工的訴求
基本、信息、情感、精神需求
2.2員工性格精準(zhǔn)細(xì)分
凝聚性、接納性、辨別性、擴(kuò)展性、保全性
不同特性員工負(fù)面壓力狀態(tài)下的行為表現(xiàn)分析與管理要素
不同特性員工積極性調(diào)動(dòng)的正確做法
互動(dòng)：案例講解真實(shí)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)員工特性管理細(xì)講
2.3六大管理“主動(dòng)方”與“被動(dòng)方”行為分析
完美型員工
主動(dòng)型員工
實(shí)用型員工
良好型員工
被動(dòng)型員工
提升型員工
針對(duì)性進(jìn)行關(guān)懷與指導(dǎo)并用的管理方法
2.4團(tuán)隊(duì)員工階段性認(rèn)知把控
興奮階段員工
黑暗階段員工
成長(zhǎng)階段員工
職業(yè)階段員工
四大階段心態(tài)分析及管理把控方法
不同性格員工的情緒把控
經(jīng)典案例：跨不過心坎的組長(zhǎng)
經(jīng)典案例：行業(yè)穩(wěn)定性差的28歲黑暗期員工
經(jīng)典案例：兩個(gè)團(tuán)隊(duì)管理眼中不一樣的他
2.5新員工二階管理工具
標(biāo)準(zhǔn)化新員工7天團(tuán)隊(duì)融入指導(dǎo)模板
第1-7天標(biāo)準(zhǔn)化角色明確
第1-7天標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)作講解
第1-7天標(biāo)準(zhǔn)化分解講解
7天后月度員工工作安排
階段三《目標(biāo)驅(qū)動(dòng)與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)》
第一板塊 管理能力情商溝通與提升
1.1情商的正確認(rèn)知
對(duì)情商的正確認(rèn)知
情商對(duì)于職涯的重要性
情商對(duì)于工作的重要性
情商對(duì)于溝通的重要性
1.2情商管理重要性
如何通過員工的微小表情讀出員工情緒與所想
18種情緒表情與動(dòng)作
低情商的表現(xiàn)自查
低情商的情緒管理
如何提高情商
互動(dòng)練習(xí)：情商小測(cè)試
1.3情商提高五步驟及溝通提升
自我意識(shí)
情緒管理
自我激勵(lì)
共情推動(dòng)
完善關(guān)系
第二板塊 新生代團(tuán)隊(duì)員工驅(qū)動(dòng)力與目標(biāo)達(dá)成
2.1 KPI關(guān)注點(diǎn)
員工應(yīng)該關(guān)注的KPI
管理應(yīng)該關(guān)注的KPI
KPI關(guān)注點(diǎn)的核心問題及提升
2.2員工營(yíng)銷目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的K目標(biāo)
什么是K目標(biāo)
營(yíng)銷目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的K目標(biāo)運(yùn)用
K目標(biāo)行動(dòng)計(jì)劃價(jià)值
解決目標(biāo)達(dá)不成的問題
解決員工不愿意做計(jì)劃的問題
決解員工做了計(jì)劃不執(zhí)行的問題
讓員工為自己而做目標(biāo)、計(jì)劃、行動(dòng)
2.3營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)K目標(biāo)制定運(yùn)用
K目標(biāo)管理制定表現(xiàn)、模式、類型
各類型目標(biāo)值的管理要點(diǎn)
日、周、月度目標(biāo)設(shè)立分解
團(tuán)隊(duì)K目標(biāo)運(yùn)作中的獎(jiǎng)懲方案
2.4協(xié)調(diào)溝通執(zhí)行力提升的目標(biāo)溝通安排
無法使目標(biāo)執(zhí)行的不良安排方式
員工心目中“我”的工作和領(lǐng)導(dǎo)的工作
有效工作安排，提高執(zhí)行力的“部署工作法”
“部署工作法”的五個(gè)要點(diǎn)和五個(gè)步驟
互動(dòng)：“部署工作法”的現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用
第三板塊 新生代團(tuán)隊(duì)氛圍激勵(lì)
3.1關(guān)愛式激勵(lì)
如何激發(fā)員工適當(dāng)?shù)囊蕾嚫?/div>
轉(zhuǎn)載：http://www.moqiwei.com/gkk_detail/306649.html
激發(fā)依賴感的關(guān)愛式激勵(lì)
員工不想離開你的關(guān)愛
學(xué)會(huì)當(dāng)下屬的庇護(hù)人
關(guān)鍵時(shí)候拉人一把
善待性格耿直的下屬
區(qū)別對(duì)待優(yōu)越感下屬
案例：“煲湯“的藝術(shù)
案例：游戲的魅力
3.2尊重式激勵(lì)
如何激發(fā)員工工作的價(jià)值感
激發(fā)價(jià)值感的尊重式激勵(lì)
員工感謝你的尊重
尊重的定義及定位
管理中不需要的表揚(yáng)與批評(píng)
命令讓對(duì)方變成工具
案例：某大型金融企業(yè)員工的感謝
3.3贊美式激勵(lì)
如何激發(fā)員工個(gè)人的自信心
激發(fā)自信心的贊美式激勵(lì)
員工贊美你的贊美
贊美的目的
贊美的步驟及技巧
案例：有第三方在場(chǎng)的贊美
案例：有效贊美的不贊美員工本人
3.4競(jìng)爭(zhēng)式激勵(lì)
如何激發(fā)員工的工作戰(zhàn)斗力
激發(fā)戰(zhàn)斗力的競(jìng)爭(zhēng)式激勵(lì)
“鯰魚效應(yīng)” 利用
老員工努力工作的意義及目的
新員工努力工作的意義及目的
案例：企業(yè)的兩個(gè)極端團(tuán)隊(duì)
3.5寬容式激勵(lì)
如何激發(fā)員工的責(zé)任感和抗壓力
激發(fā)員工的責(zé)任感和抗壓力的寬容式激勵(lì)
過于精明能干的領(lǐng)導(dǎo)，不易培養(yǎng)出好的下屬
員工“被支援”與“被需要”
寬容加引導(dǎo)，既不給魚也不教釣魚
案例：《延禧宮略》的皇后與魏瓔珞
案例：?jiǎn)T工的犯錯(cuò)和不讓員工犯錯(cuò)
3.6發(fā)展式激勵(lì)
員工的欲望及好奇
如何激發(fā)員工對(duì)公司的欲望及好奇
“畫餅”的藝術(shù)及層面
“畫餅”的目的
懂得“畫餅”的是好領(lǐng)導(dǎo)
如何運(yùn)用三給政策-給舞臺(tái)、給機(jī)會(huì)、給幫扶
案例：企業(yè)員工被害妄想癥
案例：看不到前景就走的員工
案例：愛一定要表達(dá)出來
階段四《員工輔導(dǎo)與錄音提升》
第一板塊 團(tuán)隊(duì)管理必備PRP員工輔導(dǎo)
1.1輔導(dǎo)的概念深究
幫扶與指導(dǎo)
輔導(dǎo)中的“指點(diǎn)迷津“、“沉默不語”與“指手畫腳”
1.2抓住被輔導(dǎo)者的心理需求與核心問題
員工不愿意聽的“道理”
員工不聽話的“暴力”
案例：一個(gè)月被警察光顧兩次的團(tuán)隊(duì)
緩壓輔導(dǎo)的利器“故事與*”
1.3平等幫助溝通
傾聽的四層含義、兩個(gè)層次、四個(gè)技巧
聽與問的結(jié)合及溝通風(fēng)格的把握
“聽問”之蘇格拉底法則的應(yīng)用
1.4輔導(dǎo)前的準(zhǔn)備工作
四個(gè)時(shí)期的輔導(dǎo)對(duì)象劃分
意愿與能力的四象限分析
報(bào)表后的不同輔導(dǎo)方式
五大核心問題輔導(dǎo)
1.5輔導(dǎo)工具運(yùn)用（PRP-I）
PRP與PRP-I的區(qū)別
PRP-I六部曲
關(guān)懷、啟發(fā)、計(jì)劃
回饋、激勵(lì)、感染
如何通過輔導(dǎo)讓員工把正向感染到團(tuán)隊(duì)
現(xiàn)場(chǎng)案例分析及現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)模擬運(yùn)用
第二板塊 員工提升的錄音提升輔導(dǎo)
2.1員工錄音“聽”的重要性
聽錄音的四個(gè)層次
聽話術(shù)、聽技巧、聽思路、聽心情
2.2團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)錄音提升的三大問題點(diǎn)
“大事小事，錄音解決”
“聽長(zhǎng)聽短，多聽沒錯(cuò)”
“你和他聽，我要結(jié)果”
2.3正確認(rèn)知錄音提升流程
錄音提升前準(zhǔn)備事項(xiàng)
如何選擇及運(yùn)用既有效率又有效果的錄音
錄音的選擇原則
錄音的運(yùn)用規(guī)則
一線管理提前精聽錄音的兩個(gè)步驟
2.4錄音提升套表的運(yùn)用及詳解
錄音提升準(zhǔn)備表
錄音提升反饋表
錄音提升觀察表
如何通過錄音提升表讓員工自查問題
如何通過錄音提升表發(fā)現(xiàn)員工短板并提升
如何通過錄音提升表后續(xù)跟進(jìn)員工問題
基層管理階段課程
轉(zhuǎn)載：http://www.moqiwei.com/gkk_detail/306649.html
已開課時(shí)間Have start time
- 梁藝瀧
[僅限會(huì)員]