課程描述INTRODUCTION
· 培訓講師· 人事經(jīng)理· 高層管理者· 中層領(lǐng)導



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
敏捷課程開發(fā)基礎(chǔ)課程
課程背景:
TTT版權(quán)課授權(quán)老師易偉鵬,結(jié)合20年創(chuàng)意策劃經(jīng)驗,基于經(jīng)典的教學設(shè)計原理為企
業(yè)培訓師所提供的必備課程,本課程介紹了關(guān)于課程設(shè)計在經(jīng)典教學理論的基礎(chǔ)上提供
了一套易理解,易操作的開發(fā)工具模板樣例,讓初階講師達到即學即用,一次上手的程
度。
在課程開發(fā)的實操培訓中,學員將有機會深度參與到課程開發(fā)的全過程,在過程中加
速個人對于主題知識的快速理解和深度認知,增加講師個人對授課主題的信心,找到知
識內(nèi)容和教學方法之間的設(shè)計關(guān)聯(lián)點,以便未來在課堂上更從容地展現(xiàn)個人的授課技巧
和個人魅力,并引領(lǐng)學員進入愉快的學習旅程。
課程收益:
1、了解教學基本理論、成人學習的特點,以學員為中心設(shè)計教法
2、掌握案例萃取的方法,提煉教學模型
3、熟練應(yīng)用多元教學方法,杜絕照本宣科課程綱要
授課對象:
企業(yè)內(nèi)訓師、人力資源培訓負責人、企業(yè)承擔人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層
等相關(guān)人士
授課方式:
講師講授+案例分析+現(xiàn)場演練+經(jīng)驗分享
課程大綱:
導入:
1、講師互動破冰:“真相猜猜猜”
2、課堂互動游戲:“課堂趣味約定”
3、分組游戲:“心水撲克牌”
4、學員趣味介紹活動:“關(guān)于我”
5、課堂引導環(huán)節(jié):“從課堂練習聯(lián)系到課程開發(fā)“
第一部分:定方向·課程開發(fā)導向
一、什么是職場培訓
1. 課堂共創(chuàng):“你心目中的職場培訓如何定義?“
2. 職場培訓的定義
二、培訓學習需求分析
1. 厘清職場的培訓范圍
2. 識別真實的培訓需求
3. 明確合理的培訓內(nèi)容
三、制定清晰學習目標
1. 源起:經(jīng)典的本杰明·布魯姆教學分類法
2. 三大維度的多重學習目標設(shè)定
2.1 態(tài)度維度的三重學習目標設(shè)定
2.2 技能維度的三重學習目標設(shè)定
2.3 知識維度的兩重學習目標設(shè)定
3. 兩大學習目標撰寫法
3.1 ABCD法則及其應(yīng)用范圍
3.2 通用法及其應(yīng)用范圍
團隊共創(chuàng):“學習目標梳理”
第二部分:設(shè)大綱·敏捷課程開發(fā)
一、一切從經(jīng)典開發(fā)模型出發(fā)
1. 源起:經(jīng)典A*E模型及解讀
2. 延展模型:AGILE、6D、SAM敏捷迭代課程開發(fā)等
二、快捷課程開發(fā)五步
1. 快速課程開發(fā)五步模型
2. 致廣大·盡精微
3. 組團打怪的開發(fā)分工
4. 經(jīng)驗萃取的兩種方向
4.1 自我萃取
4.2 團隊共創(chuàng)
互動練習:“故事萃取法”
5. 主要的兩種課程大綱設(shè)計
5.1 要素型四大常見形態(tài)
5.2 流程型兩種常見方式
5.3 課程大綱設(shè)計運用要點
團隊共創(chuàng):“一二級目錄設(shè)計”
第三部分:妙提升·課程框架提煉
一、一目了然的標題命名
1. 經(jīng)久不衰的兩種標題形式
2. 行之有效的五大命名結(jié)構(gòu)
3. 快速上手的三有命名模式
課堂練習:“標題命名練習”
二、一級目錄的美化提煉
1. 腦科學的應(yīng)用技
2. 四大美化提煉法
3. 目錄內(nèi)容兩統(tǒng)一
團隊共創(chuàng):“標題優(yōu)化/一二級目錄優(yōu)化”
第四部分:靈教學·章節(jié)內(nèi)容設(shè)計
一、章節(jié)內(nèi)容設(shè)定
1. 模塊化設(shè)計
2. 顆粒度保持一致
二、章節(jié)模型提煉
1. 英文模型提煉的紅與黑
2. 中文模型提煉的正與諧
課堂練習:“模型萃取練習”
三、章節(jié)內(nèi)容安排
1. 內(nèi)容構(gòu)成“1+N法則”
2. 論據(jù)提供的四種方法
3. 練習活動的九大構(gòu)思
團隊共創(chuàng):“練習活動構(gòu)思”
收尾活動:
1. 個人復盤
2. 小組復盤
敏捷課程開發(fā)基礎(chǔ)課程
轉(zhuǎn)載:http://www.moqiwei.com/gkk_detail/299025.html