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教練式管理提升課程

【課程背景】
管理者的角色不光是領導，還是師父、導師、教練。最好的企業(yè)管理者實際上身先士卒、同頻共振對團隊排兵布陣的金牌教練！
——李青剛著《將道賦能》
企業(yè)變革與人力資源升級下，企業(yè)管理由傳統的“管人理事”向現代“理人管事”轉變。據調查，世界500強企業(yè)中，84%以上都在其內部推行“教練式管理”，用以提升企業(yè)績效和團隊執(zhí)行力。企業(yè)管理者最重要的素質是激發(fā)員工積極性和創(chuàng)造力，鍛造團隊的職業(yè)化與行動力。進入對標學習時代，教練如一面鏡子，令管理對象及時調整心態(tài)聚焦目標，以*狀態(tài)去創(chuàng)造業(yè)績成果。同步帶領員工朝向企業(yè)愿景目標，激活員工的行動潛力，提升企業(yè)的核心競爭力。

【課程收益】
1、明確教練式管理要則，掌握管理職業(yè)化員工技巧；
2、掌握教練式管理關鍵技術、專業(yè)能力和核心流程； 
3、把教練技術融入管理，高效開展員工職業(yè)化輔導；
4、系統學會分析和解決問題之道，提升團隊執(zhí)行力；
5、激發(fā)員工發(fā)展?jié)摿?，打?ldquo;五XIN事業(yè)法”團隊。

【課程對象】：企業(yè)各層級管理者、儲備管理干部。

【課程綱要】：
第一單元  角色定位—新常態(tài)下管理者的教練角色轉換
1、教練式管理與傳統管理模式的差異
2、如何從舊有的管理模式走向教練式管理模式
3、教練式管理的本質——他們不是雇員，他們是人
4、教練讓管理者成為員工的指南針——GPS+DNA 
5、教練讓管理者成為員工的鏡子——修正和改善員工的工作行為
6、教練讓管理者成為員工的催化劑——激發(fā)員工的行為和思維
7、教練讓管理者成為員工的鑰匙——打開潛能開關，挖掘員工的潛力
8、教練式管理的五大原則

第二單元  行動目標—教練式管理的職業(yè)化工作技術及流程
1、建立親和關系：快速讓對方認同
2、教練工作技術：以目標為導向，為成果而工作
（1）正面陳述；（2）全程可控；（3）符合SMART原則；（4）雙方平衡
3、聚焦目標：找到開始行動的方向和目的地——成功畫面
4、行動步驟：潛意識和意識的聯結
5、有效問題方式——引發(fā)思考，指向目標，創(chuàng)造體驗
6、過程全程輔導——成長嘉許/進步鼓勵
7、執(zhí)行保駕護航——野菊目標跟進推動

第三單元：高效溝通—教練式管理者的員工深度輔導能力
1、理者需要聽什么？
（1）聽對方說出的信息、內容
（2）聽對方的非語言信息（語音語調及變化、感受、情緒）
（3）聽對方沒說出的信息（需求、渴望）
（4）聽對方的內在系統（假設、信念、價值觀、模式）
2、管理者如何聆聽外部意見？
（1）“選擇”聆聽；（2）“自知”聆聽；  （3）“意會”聆聽；
（4）“*”聆聽；（5）“視角”聆聽；  （6）“積極”聆聽；    
（7）“深刻”聆聽；（8）“配合”聆聽
3、有力發(fā)問——如何讓自己的問題更有力
（1）好問題本身就是答案；（2）封閉式問題；（3）開放式問題；
（4）問題區(qū)分：“為什么”與“如何”；（5）如何讓開放式問題更開放；
（6）問題越簡短越有力；（7）“度量衡”問題；（8）“時間線”問題；
（9）“假如”框架問題；（10）“靜場留白”的魅力。
4、管理者計劃式提問
（1）目標層面；（2）意義層面；（3）?行動層面；（4）成果層面
5、管理者教練式溝通反饋：
（1）積極反饋/被凍反饋的外在表現；
（2）I See You/ I Think You式反饋；
（3）溝通中反饋YES…YES/ YES…BUT…YES句型應用

第四單元：強我利他—基于員工問題解決的GROW模型技術
1、G：目標 ??
（1）工作目標究竟是什么；（2）透過目標真正要實現的是什么；
（3）目標有多重要；（4）目標達成時的成功畫面。
2、R：現狀 
（1）工作中的現狀如何；（2）遇到什么阻礙；
（3）挑戰(zhàn)中的機會在哪里；（4）有哪些優(yōu)勢。
3、O：選項 ??
（1）有哪些可選的方法和路徑；（2）有哪些資源可用；
（3）誰可以幫助；（4）如果不奏效，還有哪些不同做法。
4、W：行動/意愿 
（1）如何開始行動；（2）行動的承諾度有多少；
（3）下一步要做什么；（4）什么時間開始。
練習：GROW模型技術實操練習

第五單元：團隊突破—教練式管理的修煉與成長計劃制定
1、工作中影響績效的限制性信念
（我不能、我做不好、我做不倒、我沒希望、我沒能力、我沒資源……）
2、通過教練賦能的方式做出調整，建立新模式
3、教練式管理者的核心穩(wěn)定性修煉
（1）停止湊合；（2）滿足需求；（3）活出價值；
（4）完結過去；（5）建立平衡；（6）培養(yǎng)習慣。
4、卓越與及格的差距——教練式管理者的成長計劃

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