《課程開發(fā)2.0》課程大綱-石家莊講師
發(fā)布時間:2018-04-18 10:53:35
講師：李娜 瀏覽次數(shù)：2931
課程描述INTRODUCTION
石家莊課程開發(fā)培訓
· 培訓經(jīng)理· 總經(jīng)理· 董事長· 培訓講師
培訓講師：李娜
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
石家莊課程開發(fā)培訓
課程收益
幫助培訓師總結和梳理自己的經(jīng)驗，變成有價值的課程；
掌握經(jīng)驗整理的方法與工具，學會快速有效的開發(fā)課程；
了解如何有效的與有關專業(yè)人員、培訓對象及業(yè)務主管協(xié)同工作；
掌握一個按部就班的設計流程以簡化工作；
掌握一個讓課程變的有趣、生動和通俗易懂的課程設計技巧；
掌握各種工具、方法以及在課程設計中的應用。
課程目標成果
了解課程設計與開發(fā)的理論基礎，描述課程開發(fā)的步驟
能夠根據(jù)問題和希望達成的目標來確定哪些問題可以用培訓來解決，并根據(jù)需求來源重新確定課程題目、課程對象等（用海報紙呈現(xiàn)）
運用需求調研、分析的工具和方法現(xiàn)場進行確定題目的需求調研，撰寫職責、任務、問題分析報告（用海報紙呈現(xiàn)）
按照課程目標格式，寫出確定題目的課程目標（用海報紙呈現(xiàn)）
運用結構規(guī)劃工具完成出確定題目的課程設計任務書的填寫（含：一級目錄、二級目錄、三級內容、內容類別、重要級、難度、時間、授課方法等，用海報紙呈現(xiàn)）
學會課程內容設計的步驟和工具，設計出確定題目的一部分的PPT（用海報紙呈現(xiàn)）
根據(jù)教學內容，選擇教學手段，并運用STEP模型開發(fā)確定題目的一部分的教學方法
設計課程考試題
課前準備內容
根據(jù)學員人數(shù)和待開發(fā)課題內容進行學員分組，保證每組中至少有一位學員是該開發(fā)課題內容的專家；
待開發(fā)課題最好是時長為3小時左右的課程；
應提前將各組開發(fā)題目告知授課講師，學員以開發(fā)小組為單位對課題相關內容資料進行提前收集（包含已有的該課程版本PPT），如果不涉及保密的課題內容相關資料也請在課程開始前一周抄送授課講師，以幫助講師了解各組課程準備狀況；
課程時長：2-3天
內容提要
說明：課程內化是企業(yè)培養(yǎng)體系發(fā)展成熟的重要標志之一，本章節(jié)主要從企業(yè)內訓角度出發(fā)，說明了成人教育理論，闡述了內化課程的概念、目的和方法，并通過游戲案例讓學員以輕松的方式了解為什么企業(yè)內部需要課程開發(fā)，以及標準化的開發(fā)流程步驟，初步建立本課程的學習地圖。
1.導入
好課程的特點
誰能練就出好課程
課程開發(fā)項目組成員組成
小組練習：會唱歌的桌子
2.企業(yè)課程開發(fā)的必要性
培訓與企業(yè)績效達成
企業(yè)課程開發(fā)的要求
企業(yè)開發(fā)課程的級別
案例：其它企業(yè)案例展示
3.成人學習理論
成人教育與兒童學習
體驗式教學意義方法
小組討論：陪皇上打獵
4.課程開發(fā)的模型及流程
課程開發(fā)為何要模型
課程開發(fā)的常用模型
企業(yè)課程開發(fā)的步驟
案例：宴請準備
第一部分：需求分析
說明：內化課程的第一步是需求分析，由于內化課程完全為企業(yè)服務，因此分析需求的過程就是將企業(yè)隱性需求逐步顯性化。本章節(jié)系統(tǒng)陳述了如何分析需求，并結合范本說明了課程目標的制定標準，帶領學員掌握通過需求分析設定課程目標的方法，并在課程中完成各組自選開發(fā)課程目標的設定。
1.識別需求
接受需求
判斷需求
識別需求的輸出件：課程題目（滿足PIN標準）
小組練習：自己的課程題目
2.實施調研
職責分析
任務分析
問題分析
學員分析
分析問題的輸出件：需求調研報告
小組練習：自己課程的調研分析
3.確定目標
課程目標的作用
課程目標的原則
課程目標輸出件標準（ABCD原則）
三類課程的目標等級
小組練習：自己課程的目標
第二部分：結構規(guī)劃
說明：內化課程的第二步是規(guī)劃結構，形成課程大綱。本部分通過對常見課程結構的分析和范本展示，系統(tǒng)說明了課程大綱的寫作原則。通過實操，使學員掌握如何做到課程大綱與課程目標相呼應，并使大綱符合“金字塔”標準。
1 列舉要素
列舉要素的標準（基于目標）
列舉要素的方法（理論、實踐）
小組練習：自己課程的要素
2 搭建框架
搭建框架的標準（主線清晰、相互獨立）
搭建框架的方法（借鑒框架與重構框架）
小組練習：自己課程的框架
3 設計順序
設計順序的標準
設計順序的方法（邏輯；要素；流程）
小組練習：自己課程的順序
4 課程結構規(guī)劃階段交付件標準及要求（符合金字塔原理）
小組展示：自己課程的結構
第三部分：內容設計
說明：內化課程的第三步是內容設計，本部分將始終圍繞課程內化任務書中具體內容。通過輔導和訓練讓學員重新審視自己負責的內化課程，通過科學的設計方法，梳理和組織課程素材，進而形成全新的課程內容。
1 素材收集
素材收集的標準（對應課程目標，豐富、實用）
素材收集的方法（Why、What、How、When）
小組練習：自己課程的素材
2 素材選擇
素材選擇的標準（少=好）
素材選擇的方法（結合課程目標和課程時間的需要）
小組練習：自己課程的素材選擇
4 素材組織
素材組織的標準（符合思維習慣；呈現(xiàn)簡介明了）
素材組織的方法（分層次；定關系；找線索；做呈現(xiàn)）
小組練習：自己課程的素材組織
5 內容開發(fā)交付件標準（易于理解記憶）
小組展示：自己課程的內容結構
第四部分：方法開發(fā)
說明：內化課程的第四步是方法開發(fā)，如何將課程內容以生動的授課方法可以賦予課程內容以生命。因此授課方法的開發(fā)是內化課程開發(fā)的精華所在。本部分通過案例展示、情境訓練系統(tǒng)說明了故事、案例、角色扮演、考核方式設計等常用課程開發(fā)方法。
1 分析目的
分析目的的原則（以課程目標為導向）
分析目的的選項（學員說出；學員做到）
小組練習：自己課程的方法設計
2 確定模式
確定模式的原則（與學員已有的理論或經(jīng)驗結合）
確定模式的選項（總結提煉；推理演繹；應用新知）
小組練習：自己課程的設計模式
3 選擇方法
選擇方法的原則（能激發(fā)興趣；和已知已有建立聯(lián)系；與模式匹配）
選擇方法的選項（STEP法）
小組練習：自己課程的STEP圖
4 交付件標準（符合學習循環(huán)）
小組展示：自己課程的設計圖
5 教學方法開發(fā)練習
提問的技巧（提問的3W1H）
講故事的技巧（USE原則）
運用案例的技巧（好案例的四條標準；案例點評的“漢堡法”）
角色扮演的運用技巧（好腳本的三項標準；角色演練的方式）
游戲的運用技巧（好游戲的標準；進行游戲總結的方法）
小組評估：課程的設計呈現(xiàn)優(yōu)化
石家莊課程開發(fā)培訓
轉載：http://www.moqiwei.com/gkk_detail/27638.html
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