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授課流程培訓

【課程背景】
● 很多的理論和概念，單純用語言來表達很難精彩；
● 希望通過與學員產(chǎn)生互動從而更有效地傳遞知識；
● 希望增加學員體驗環(huán)節(jié)，讓學員從體驗中掌握新技能
● 希望從我知道的轉為為學員掌握的；

【適合對象】
● 企業(yè)內(nèi)部講授技術類課程的講師，他們是技術領域的專家，對要講解的內(nèi)容非常精通，但是大多數(shù)不善于表達，在表現(xiàn)力方面略有欠缺，對培訓沒有深入的理解；
● 有一定經(jīng)驗希望提升專業(yè)培訓技能的兼職培訓師；
● 希望擺脫死板的說教形式，想將現(xiàn)有課程轉化為體驗式學習的培訓師；

【學習收益】
● 完成從講演者向培訓師的轉變；
● 能夠理解引導式授課流程并掌握每個節(jié)點的關鍵方
● 能夠運用引導式授課流程來增加學員在課堂上的收獲
● 運用講解技術讓自己的講解做到生動化、結構化、清晰化
● 運用互動體驗的手段，增加學員的興趣、參與、思考
● 有效引導案例討論，讓學員覺得講師所使用的案例有條理、有道理
● 清晰認知不同培訓現(xiàn)場狀態(tài)及應對措施；

【課程大綱】
1、課前開場的方法
■ 活動、討論、自我介紹開場的要點;
■ 開場方法的心理學原理；
■  建立開場的資料庫；
2、用問題引導的技巧
■ 引導式授課的五個要點;
■ 提出恰當問題的方法；
■ 問題引導的四個核心要素;
3、用故事引導的技巧
■ 故事的五個要素;
■ 四種講故事的方式;
■ 講師的站姿與目光;
■ 講師的語言與手勢;
4、案例研討的帶動技巧
■ 案例分析的五個步驟：從結果出發(fā);
■ 討論中的問題：學員、氣氛、分享等; 
■ 找到同盟者和反對者;
■ 激發(fā)學員研討的技巧；
5、團隊活動的帶動技巧
■ 帶活動的步驟：以學員為中心;
■ 活動命令的發(fā)布方式；
■ 活動進行中講師的輔導;
6、角色扮演的帶動技巧
■ 角色扮演中的心理：講師、學員;
■ 角色扮演中的注意要點;
■ 點評和總結的要點；
7、講師板書的條理化技巧
■ 板書的書寫要點;
■ 幾種不同的板書形式;
■  練習：板書的書寫技巧;
8、回應不同學員的問題
■ 回應學員的問題的心態(tài);
■ 對待學員：贊同、抵觸、反對等;
■ 回應學員的黃金法則;
9、結構化總結的要點
■ 思考學員的觀點；
■ 與課程結果相關聯(lián)；
■ 三種總結的方法；
10、熟練使用專業(yè)分析工具
■ 專業(yè)分析工具：直方圖、表格、因果圖等;
■ 教案中的邏輯思維：問題分析;
■ 熟練掌握常用分析工具;
11、關聯(lián)的方式
■ 口號方式的關聯(lián)；
■ 引申方式的關聯(lián)；
■ 練習方式的關聯(lián)；

授課流程培訓