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企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師ttt

一、課程背景
      企業(yè)人才有效培養(yǎng)與發(fā)展是企業(yè)成功參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)永續(xù)經(jīng)營(yíng)的重要前提。隨著企業(yè)人員的增加、經(jīng)營(yíng)規(guī)模的擴(kuò)大，單純依靠外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、外部培訓(xùn)師從質(zhì)量上無(wú)法滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的員工培訓(xùn)需要，從成本上也難以全部承受。因此，在時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，建立和培養(yǎng)一支既懂專(zhuān)業(yè)、擅業(yè)務(wù)，又會(huì)培訓(xùn)、能教授的內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍，就成為企業(yè)通過(guò)內(nèi)部挖潛有效培養(yǎng)人才的必經(jīng)途徑。
      而目前很多企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)與能力已不能滿(mǎn)足公司進(jìn)一步發(fā)展與人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，提高內(nèi)部講師課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)制作、課堂表達(dá)呈現(xiàn)的能力迫在眉睫。
      內(nèi)部培訓(xùn)師TTT系統(tǒng)養(yǎng)成課程由職業(yè)培訓(xùn)師劉樹(shù)寅根據(jù)多年企業(yè)培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師們潛心定制開(kāi)發(fā)，旨在為企業(yè)培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師提供實(shí)戰(zhàn)、有效、性?xún)r(jià)比高的學(xué)習(xí)課程，為企業(yè)人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)綿薄之力。

二、培訓(xùn)對(duì)象
    1、企業(yè)專(zhuān)職、兼職內(nèi)部培訓(xùn)師；
    2、企業(yè)內(nèi)部承擔(dān)員工指導(dǎo)、培訓(xùn)與團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、發(fā)展之責(zé)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者/部門(mén)負(fù)責(zé)人/直線(xiàn)主管；
    3、企業(yè)人力資源部門(mén)/培訓(xùn)部門(mén)培訓(xùn)管理者。

三、課程收益
1、認(rèn)知成人學(xué)習(xí)原理，理解培訓(xùn)對(duì)象，學(xué)習(xí)掌握對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法；
2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)流程、方法、工具；
3、研習(xí)培訓(xùn)講師現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)、呈現(xiàn)、控場(chǎng)等授課技巧；
4、提高PPT課件制作能力等。

四、課程設(shè)置
（一）培訓(xùn)方式
1、島嶼式分組，每組8人-10人，便于互動(dòng)、研討。
2、課程強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)操結(jié)合，采用講師傳授、學(xué)員互動(dòng)討論、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)、問(wèn)題解答、課后作業(yè)相結(jié)合的混合式培訓(xùn)方法，務(wù)求實(shí)戰(zhàn)、實(shí)效。
3、為取得最好的培訓(xùn)效果，建議每位學(xué)員預(yù)先準(zhǔn)備自己內(nèi)訓(xùn)的一個(gè)課題，題材不限，以便配合課堂練習(xí)使用，最好已形成PPT文件。
4、選擇10位學(xué)員在課程最后一天進(jìn)行每人15-30分鐘的現(xiàn)場(chǎng)課程授課，由講師與其他學(xué)員運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估，講師最后點(diǎn)評(píng)。

（二）課程大綱
u  第一天：編導(dǎo)--企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)技巧
◇ 導(dǎo)入：
n 分組、各組團(tuán)隊(duì)建設(shè)；
n 破冰
1、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師角色認(rèn)知與素質(zhì)要求（1課時(shí)）
（1）企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)體系的構(gòu)成
Ø 內(nèi)部課程+內(nèi)部講師+內(nèi)訓(xùn)機(jī)制
（2） 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的重要角色
Ø 編導(dǎo)：針對(duì)性地進(jìn)行課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)者
Ø 演繹：激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情的課堂表達(dá)、呈現(xiàn)者
（3） 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的素質(zhì)要求
Ø  企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的職責(zé)與重要性
Ø  企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師素質(zhì)冰山模型：顯性知識(shí)與隱性心智
2、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師課程整體開(kāi)發(fā)（3.5課時(shí)）
（1） 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程的類(lèi)型及其特點(diǎn)
Ø  知識(shí)類(lèi)課程+技能類(lèi)課程+思維類(lèi)課程
（2） 內(nèi)訓(xùn)師課程整體開(kāi)發(fā)的要求
Ø  針對(duì)性+邏輯性+吸引性
（3）有的放矢--做到內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)的針對(duì)性
Ø  針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)：培訓(xùn)需求分析→培訓(xùn)目標(biāo)確定→課程內(nèi)容設(shè)置→教學(xué)素材收集
Ø  培訓(xùn)需求分析
ü 培訓(xùn)需求調(diào)查對(duì)象如何選擇？
ü 培訓(xùn)需求調(diào)查方法的針對(duì)性應(yīng)用：測(cè)試法、觀(guān)察法、360度調(diào)查法、訪(fǎng)談法、調(diào)查問(wèn)卷法
ü 課堂練習(xí)：培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)
Ø 培訓(xùn)目標(biāo)確定
ü 形成教學(xué)任務(wù)與問(wèn)題清單，二次調(diào)研
ü 目標(biāo)的確定：應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、掌握程度
ü 知識(shí)類(lèi)、技能類(lèi)、思維類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的層次分解模型
ü 課堂練習(xí)：學(xué)員對(duì)自己課題目標(biāo)進(jìn)行層次分解
Ø 課程內(nèi)容設(shè)置
ü 運(yùn)用邏輯樹(shù)提煉課程綱要
ü 運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具進(jìn)行課程知識(shí)點(diǎn)的逐級(jí)設(shè)置
ü 課堂練習(xí)：學(xué)員自身課題的手寫(xiě)思維導(dǎo)圖創(chuàng)作訓(xùn)練
Ø 教學(xué)素材收集
ü 內(nèi)訓(xùn)師需要輸出什么--課程大綱、課件、教學(xué)方法、講師手冊(cè)
ü 從輸出倒推輸入--績(jī)效差距、問(wèn)題、錯(cuò)誤、案例、行業(yè)標(biāo)桿、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)象、練習(xí)、測(cè)試……
     （4）有理有據(jù)--做到內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)的邏輯性
Ø 培訓(xùn)講師應(yīng)具備的結(jié)構(gòu)化思維
ü 理解（隱性思維顯性化）→重構(gòu)（顯性思維結(jié)構(gòu)化）→呈現(xiàn)（結(jié)構(gòu)思維形象化）
ü 理解：識(shí)別、判斷、概括
ü 重構(gòu)：論（結(jié)論先行）、證（以上統(tǒng)下）、類(lèi)（歸類(lèi)分組）、比（邏輯遞進(jìn)）
ü 呈現(xiàn)：形象化的方式表達(dá)；用合適的方式輸出結(jié)果
Ø 培訓(xùn)課程整體開(kāi)發(fā)的A*E模型解讀
Ø 培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)邏輯應(yīng)用之金字塔原理
Ø 培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)邏輯應(yīng)用之PRM模型、WWH模板
    （5）有滋有味--做到內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)的吸引性
Ø 根據(jù)成人學(xué)習(xí)原理，做好吸引性
ü “功利”，強(qiáng)調(diào)實(shí)用
ü “半桶水”，用已知理解未知
ü “健忘”，艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)解讀與啟示
ü “花心”，注意力易分散，如何“破”？
Ø 因材施教，了解學(xué)員特質(zhì)
ü 事前測(cè)試，了解學(xué)員的水平值
ü 用學(xué)習(xí)風(fēng)格理論和DISC理論把握學(xué)員的學(xué)習(xí)風(fēng)格
Ø 吸引學(xué)員的關(guān)鍵點(diǎn)：事理；情感；新穎；幽默
Ø 參與感，激發(fā)學(xué)員興趣的制勝之道
ü 有互動(dòng)，講師別唱獨(dú)角戲
ü 有競(jìng)賽，人人爭(zhēng)先氣氛好
ü 有討論，心智共享精神好
Ø 善用故事、案例、游戲、視頻
（6）移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)
Ø 移動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)臨
Ø 碎片化學(xué)習(xí)與微課的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)
ü 一次解決一個(gè)問(wèn)題/任務(wù)
ü 時(shí)間短
ü 多媒介交互應(yīng)用
3、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師課件的開(kāi)發(fā)與制作（1.5課時(shí)）
（1）培訓(xùn)講師課程包的構(gòu)成
Ø 課程綱要+教學(xué)計(jì)劃+培訓(xùn)師手冊(cè)+學(xué)員手冊(cè)（講義）+案例及練習(xí)庫(kù)+訓(xùn)后行動(dòng)指南（工具）+測(cè)試題庫(kù)
    （2）教學(xué)計(jì)劃的制定
Ø 教學(xué)計(jì)劃示例解讀
Ø 課堂練習(xí)：學(xué)員對(duì)預(yù)設(shè)課題目標(biāo)編制教學(xué)計(jì)劃表
    （3）培訓(xùn)師手冊(cè)開(kāi)發(fā)
Ø 培訓(xùn)師手冊(cè)示例解讀
Ø 課堂練習(xí)：學(xué)員章節(jié)說(shuō)明（節(jié)選）編寫(xiě)練習(xí)與單張（節(jié)選）幻燈片編寫(xiě)練習(xí)
Ø 點(diǎn)評(píng)
（4）案例的開(kāi)發(fā)
Ø 編寫(xiě)文字案例的步驟
ü SPORT案例采集表的應(yīng)用
ü 課堂練習(xí)：用SPORT案例采集表為自己的課程開(kāi)發(fā)某一案例素材
Ø 案例設(shè)計(jì)的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：真實(shí)性、代表性、完整性、沖突性
Ø 課堂案例分析的流程：
Ø 案例分析的常見(jiàn)問(wèn)題：
Ø 課堂練習(xí)：學(xué)員就自身課程現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)進(jìn)行案例分析
    （5）學(xué)員手冊(cè)（PPT講義）的開(kāi)發(fā)與制作
Ø 厘清PPT的制作與應(yīng)用目的
Ø 課程類(lèi)PPT設(shè)計(jì)的標(biāo)尺與原則
Ø PPT排版的技巧
Ø 文字處理有講究
Ø 讓圖表說(shuō)話(huà)，善用PPT的圖形化思考
Ø 用多媒體為你的課程加分
Ø PPT的演示技巧
◇ 第一天晚上學(xué)員課后作業(yè)：
n 復(fù)習(xí)：運(yùn)用當(dāng)日所學(xué)完善自己的課程開(kāi)發(fā)材料
n 預(yù)習(xí)：準(zhǔn)備3-5分鐘自己課程現(xiàn)場(chǎng)授課

u  第二天：演繹--企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師現(xiàn)場(chǎng)授課呈現(xiàn)、表達(dá)、控場(chǎng)實(shí)務(wù)
◇ 導(dǎo)入：
n  每組出一位學(xué)員講臺(tái)上3-5分鐘現(xiàn)場(chǎng)授課
n  現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員及講師共同點(diǎn)評(píng)
1、培訓(xùn)講師的自我能量管理
Ø 培訓(xùn)講師的魅力從何而來(lái)？
Ø 講師的“精、氣、神”修煉
Ø 自信不怯場(chǎng)、淡定不緊張、專(zhuān)業(yè)不砸場(chǎng)
2、培訓(xùn)師課程氛圍營(yíng)造
Ø 課程現(xiàn)場(chǎng)氣氛的重要性
Ø 調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)員迅速進(jìn)入培訓(xùn)“場(chǎng)域”的破冰技巧
Ø 設(shè)計(jì)好開(kāi)場(chǎng)白，打造良好的開(kāi)端
Ø 營(yíng)造良好氣氛的原則與方法
3、講師的語(yǔ)言表達(dá)技巧
（1）口頭語(yǔ)言表達(dá)技巧
Ø 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師語(yǔ)言表達(dá)存在的典型問(wèn)題
Ø 語(yǔ)言表達(dá)的原理
Ø 語(yǔ)言表達(dá)的原則與注意事項(xiàng)
Ø 提升語(yǔ)言表達(dá)能力的方法
Ø 課堂練習(xí)：5分鐘現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)及講師評(píng)點(diǎn)
Ø 提問(wèn)在培訓(xùn)授課中的作用
Ø 講師提問(wèn)的時(shí)機(jī)與技巧
Ø 處理學(xué)員問(wèn)題不當(dāng)?shù)那闆r及負(fù)面影響
Ø 學(xué)員提問(wèn)的應(yīng)對(duì)方法
（2）培訓(xùn)師的發(fā)音技巧訓(xùn)練
Ø 講師“聲音”的“好”與“不好”
Ø 悅耳聲音從哪里來(lái)
Ø 訓(xùn)練聲音的工具
Ø 課堂練習(xí)：5分鐘現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)及講師評(píng)點(diǎn)
（3）培訓(xùn)師授課中的身體語(yǔ)言運(yùn)用
Ø 講師現(xiàn)場(chǎng)身體語(yǔ)言的重要性
Ø 授課中講師身體語(yǔ)言不當(dāng)?shù)某Ｒ?jiàn)情形
Ø 正確、規(guī)范運(yùn)用身體語(yǔ)言的整體要求
Ø 講師眼神、表情、手勢(shì)的運(yùn)用
Ø 課堂練習(xí)：5分鐘現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)及講師評(píng)點(diǎn)
◇   第二天晚上學(xué)員課后作業(yè)：
n 復(fù)習(xí)：運(yùn)用當(dāng)日所學(xué)完善自己的授課腳本
n 預(yù)習(xí)：準(zhǔn)備30分鐘自己課程現(xiàn)場(chǎng)授課

u  第三天：訓(xùn)練--企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師課程復(fù)盤(pán)評(píng)估
◇  導(dǎo)入：
n 10位學(xué)員抽簽排序（上午5人，下午5人）
n 評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)公布與表格發(fā)放
◇  現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練與復(fù)盤(pán)評(píng)估：
n 每位學(xué)員20分鐘現(xiàn)場(chǎng)授課，其他學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估
n 收集每組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估表，每組派代表分享1-2分鐘
n 講師點(diǎn)評(píng)5分鐘

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師ttt