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現(xiàn)代企業(yè)商學院搭建與管理培訓

【課程背景】
松下幸之助說：“我們是生產(chǎn)人才的，順便生產(chǎn)一點電器”，隨著競爭的加劇，企業(yè)越來越重視人才，人才也成為企業(yè)最稀缺的資源和最重要的資產(chǎn)，企業(yè)的競爭也成為人才的競爭，人才成為企業(yè)的第一資產(chǎn)。
企業(yè)通常將重視人才掛在口頭上，對人才缺少經(jīng)營，導致人才的數(shù)量和質(zhì)量一直難以滿足企業(yè)發(fā)展的需求；企業(yè)解決人才匱乏過度依賴外部招聘，導致企業(yè)越后來的人工資越高，嚴重影響老員工的積極性和滿意度；企業(yè)缺乏人才開發(fā)能力，是企業(yè)發(fā)展中不可逾越的鴻溝，不能解決人才制造問題，就不能解決人才短缺的問題，優(yōu)秀的企業(yè)都是自己生產(chǎn)人才；有的企業(yè)重視人才培育，投入了很大的精力和預(yù)算，但效果甚微，在人才身上的投資看不到回報，人才的能力和素質(zhì)并不能滿足企業(yè)發(fā)展需求，導致管理者認為培訓沒有效果，對人才培訓喪失了信心，這些問題主要是因為培訓流于形式，缺少規(guī)劃和針對性、脫離經(jīng)營管理現(xiàn)狀、盲目跟風和抄襲造成的。
只有建立符合企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃需要的商學院，才是人才培育的解決之道。企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不同，人才培育手段和培訓內(nèi)容是不同的，企業(yè)商學一定是根據(jù)企業(yè)量身定做，建立自己的內(nèi)訓師隊伍和課程體系，完善自己企業(yè)的人才模型并進行開發(fā)和管理，建立健全企業(yè)商學院的人才培育機制，實現(xiàn)企業(yè)人均勞產(chǎn)率提升的目標，實現(xiàn)培訓效果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，人才成為企業(yè)核心競爭力的目標。
本課程從企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營和組織經(jīng)營對人才的需求出發(fā)，結(jié)合企業(yè)文化，科學梳理人才模型，并根據(jù)人才盤點，建立健全人才培育機制和內(nèi)訓師隊伍，開發(fā)企業(yè)商學課程體系，完善人才開發(fā)的標準化流程，建立現(xiàn)代企業(yè)人才培育基地，使企業(yè)人才取之不盡、用之不竭。

【課程收益】
重新定義人才，樹立前沿的人才開發(fā)理念；
了解企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營和組織經(jīng)營對企業(yè)人才質(zhì)量和數(shù)量的需求；
掌握人才培訓體系開發(fā)的工具及步驟、方法；
掌握培訓實施的標準化作業(yè)步驟和要點；
熟悉內(nèi)訓師開發(fā)和管理的關(guān)鍵問題及解決方案；
熟練適合企業(yè)發(fā)展需求的課程體系開發(fā)和管理；
掌握培訓評估的工具、技術(shù)及培訓工作報告的撰寫；
掌握培訓檔案的管理及與在人才模型系統(tǒng)中的運用

【授課對象】人力資源從業(yè)者
【課程時長】3天2夜
【授課方式】理論講授+案例研討+小組討論+小組演練+行動學習+教練輔導
【課程要求】
.分組研討，按6-8人一組，現(xiàn)場學員呈島狀安排座位便于討論；
.準備白板紙每個小組至少需要2張，彩色便箋紙每個小組2種顏色；
.準備彩色白板筆，每組三種顏色。

【課程大綱】
1.科學的人才認知
1.1.案例：什么是人才？
1.2.什么是人力資源管理？
1.3.小組研討：人力資源管理的價值？
1.4.人力資源管理的使命
1.5.小組研討：人才培育中遇到的問題？
1.6.培訓行業(yè)及企業(yè)培訓的問題診斷與分析
1.7.中國培訓行業(yè)現(xiàn)狀與企業(yè)的培訓體系問題分析
1.8.現(xiàn)代企業(yè)人才商學院模型與核心要素
2.培訓管理機制建立與管理
2.1.企業(yè)商學院的目標
2.2.企業(yè)培訓管理的分工
2.3.企業(yè)培訓管理的流程
2.4.企業(yè)培訓管理制度的建立健全

3.培訓需求是企業(yè)商學的目標和宗旨
3.1.企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營與組織經(jīng)營對人才經(jīng)營的需求邏輯
3.2.戰(zhàn)略經(jīng)營地圖與經(jīng)營計劃的邏輯關(guān)系
3.3.設(shè)計戰(zhàn)略經(jīng)營地圖的策略和方法
3.4.教練輔導：根據(jù)商業(yè)模式與戰(zhàn)略目標設(shè)計戰(zhàn)略經(jīng)營地圖
3.5.崗位目標設(shè)計的核心要點
3.6.小組演練：崗位目標設(shè)計
3.7.能力模型設(shè)計的步驟和要點
3.8.微行動學習：設(shè)計崗位能力模型
3.9.企業(yè)文化驅(qū)動力邏輯模型
3.10.素質(zhì)模型設(shè)計的步驟和要點
3.11.微行動學習：設(shè)計崗位素質(zhì)模型
3.12.人才盤點是人才經(jīng)營的基礎(chǔ)
3.13.人才盤點的步驟和要點
3.14.小組演練：崗位人才盤點
3.15.培訓需求管理技術(shù)與工具

4.培訓計劃管理
4.1.培訓計劃制訂的準備工作
4.2.如何根據(jù)培訓需求調(diào)研結(jié)果制訂年度培訓計劃
4.3.培訓計劃管理的流程
4.4.如何根據(jù)培訓需求制定培訓計劃
4.5.小組演練：培訓計劃制定
4.6.培訓計劃的監(jiān)督與管控
5.培訓過程管理
5.1.培訓管理的關(guān)鍵要素
5.2.小組演練：培訓管理經(jīng)營地圖
5.3.不同形式的培訓課堂管理
5.4.培訓內(nèi)、外部師資管理
5.5.培訓物資管理
5.6.培訓現(xiàn)場的流程管理

6.培訓評估管理
6.1.培訓評估存在的問題診斷
6.2.培訓評估的方式與方法
6.3.培訓四級評估實操
6.4.微行動學習：四級評估應(yīng)用
6.5.培訓檔案與臺賬的管理
6.6.培訓管理的大數(shù)據(jù)分析
6.7.培訓結(jié)果在績效管理中的應(yīng)用
6.8.培訓結(jié)果在勝任力模型中的驗證
6.9.培訓效果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵
6.10.培訓成果在其他方面的應(yīng)用
7.培訓課程體系的開發(fā)與管理
7.1.如何根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀與培訓規(guī)劃開發(fā)課程體系
7.2.課程體系的分級、分類管理
7.3.小組演練：課程分級、分類管理地圖
7.4.課程體系工具與模型
7.5.課程體系的評估與改善
7.6.課程體系大數(shù)據(jù)管理

8.培訓師資管理
8.1.外部培訓師的甄選與評估
8.2.外部課程的評估維度
8.3.內(nèi)部培訓師的開發(fā)與培育
8.4.內(nèi)部培訓師的分級分類管理
8.5.內(nèi)部培訓師的激勵
8.6.微行動學習：內(nèi)部培訓師的經(jīng)營地圖
9.課程總結(jié)回顧與答疑

現(xiàn)代企業(yè)商學院搭建與管理培訓