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課程特色
1、操作性強(qiáng)。減少了空洞的理論說(shuō)教，結(jié)合大量豐富真實(shí)的案例和工具，使理念能夠落地，并能迅速轉(zhuǎn)化為工作行為。
2、針對(duì)性強(qiáng)。針對(duì)企業(yè)部門(mén)主管及績(jī)效管理人員，注重日?？?jī)效管理中常遇到的問(wèn)題，進(jìn)行情景式分析，學(xué)習(xí)解決辦法。
3、互動(dòng)性強(qiáng)。并通過(guò)典型案例、現(xiàn)場(chǎng)演練、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，使學(xué)員快速理解并牢固掌握管理工具，提高績(jī)效管理技巧。

課程收益
準(zhǔn)確定位企業(yè)培訓(xùn)的目的和作用。
通過(guò)績(jī)效分析厘清績(jī)效的原因，找出能夠通過(guò)培訓(xùn)解決的問(wèn)題。
培訓(xùn)需求三大工具和七大方法。
培訓(xùn)需求的“五步聚焦分析法”準(zhǔn)確定位公司的培訓(xùn)需求，練習(xí)工具使用。
各種培訓(xùn)方法優(yōu)缺點(diǎn)及適用對(duì)象，培訓(xùn)方法創(chuàng)新。
內(nèi)部師資建設(shè)、外部機(jī)構(gòu)合作、外部師資管理。
課程設(shè)計(jì)技巧，如何讓課程傳承及不斷優(yōu)化。
KSAA如何轉(zhuǎn)化，培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化集錦。
培訓(xùn)制度保障，讓各個(gè)模塊有條不紊轉(zhuǎn)起來(lái)。
培訓(xùn)效果評(píng)估，準(zhǔn)確的培訓(xùn)需求使評(píng)估更準(zhǔn)確。

第一章、培訓(xùn)解決什么問(wèn)題
企業(yè)、部門(mén)、員工對(duì)培訓(xùn)的訴求一樣嗎
企業(yè)培訓(xùn)存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和操作
培訓(xùn)管理者角色定位，是導(dǎo)演、編劇、劇務(wù)……
績(jī)效是管理的落腳點(diǎn)，當(dāng)然是培訓(xùn)的目標(biāo)
培訓(xùn)管理職能服務(wù)于目標(biāo)，不能為了培訓(xùn)而培訓(xùn)
培訓(xùn)是提升素質(zhì)，還是完成任務(wù)，誰(shuí)因誰(shuí)果
行為冰山模型看，需要產(chǎn)生能力
企業(yè)培訓(xùn)同教育的區(qū)別
企業(yè)不同發(fā)展階段，培訓(xùn)的側(cè)重和原則
成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定培訓(xùn)形式
練習(xí)：績(jī)效分析工具使用

第二章、培訓(xùn)需求分析—五步聚焦分析法
傳統(tǒng)培訓(xùn)需求分析法的優(yōu)缺點(diǎn)分析及改進(jìn)
培訓(xùn)需求分析的三大工具、七大方法
五步聚焦分析法的管理假設(shè)
五步聚集分析法的適用環(huán)境
五步聚焦分析法介紹
用PNI確定培訓(xùn)優(yōu)先次序
八種培訓(xùn)需求分析方法演示
不同管理層的培訓(xùn)重點(diǎn)
公司發(fā)展的各階段培訓(xùn)任務(wù)及工具
練習(xí)：績(jī)效分析工具使用

第三章、培訓(xùn)方法及創(chuàng)新
常用培訓(xùn)方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍
優(yōu)秀企業(yè)培訓(xùn)方法介紹
企業(yè)培訓(xùn)方式的創(chuàng)新
E-learning技術(shù)使用與創(chuàng)新
全員都是培訓(xùn)師的制度創(chuàng)新
OJT的重要作用如何發(fā)揮
入職培訓(xùn)需要注意和完善的問(wèn)題

第四章、培訓(xùn)師建設(shè)
培訓(xùn)是誰(shuí)的責(zé)任，誰(shuí)是培訓(xùn)師
不會(huì)和不愿，如何解決
TTT培訓(xùn)如何能轉(zhuǎn)化成行為
內(nèi)部培訓(xùn)師激勵(lì)政策和引導(dǎo)
外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作
外部培訓(xùn)師甄選
外部培訓(xùn)課程定制
第五章、課程設(shè)計(jì)
PPT、講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)編制技巧
如何讓課程得以傳承
如何讓課程不斷優(yōu)化，針對(duì)性越強(qiáng)
培訓(xùn)管理者如何為內(nèi)部講師提供支持
領(lǐng)導(dǎo)力課程如何落地
理念價(jià)值觀培訓(xùn)注意形式和效果

第六章、培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化
情景越接近，轉(zhuǎn)化越容易
轉(zhuǎn)化工具20法集錦
行為評(píng)估導(dǎo)向的牽引
如何讓轉(zhuǎn)化的行為不消退

第七章、培訓(xùn)制度保障
培訓(xùn)同晉升、績(jī)效掛鉤
請(qǐng)假管理
學(xué)時(shí)學(xué)分管理
榮譽(yù)激勵(lì)，學(xué)習(xí)奧斯卡
講師職稱(chēng)評(píng)定，可同行政級(jí)別人員享有福利待遇
課酬的給付及時(shí)，最好以現(xiàn)金
對(duì)培訓(xùn)組織好的部門(mén)申請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，尤其是績(jī)優(yōu)部門(mén)
年終績(jī)效評(píng)估后，主管同員工共同確定本年培訓(xùn)內(nèi)容和成長(zhǎng)計(jì)劃

第八章、培訓(xùn)效果評(píng)估
評(píng)估要從審視需求分析開(kāi)始
行為改進(jìn)進(jìn)行評(píng)估有說(shuō)服力
績(jī)效評(píng)估有影響力
總結(jié)