金牌內(nèi)訓(xùn)師授課技能提升培訓(xùn)
發(fā)布時(shí)間:2015-09-09 09:28:19
講師：閔磊 瀏覽次數(shù)：2944
課程描述INTRODUCTION
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)內(nèi)容
培訓(xùn)講師：閔磊
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)內(nèi)容
課程收益：
領(lǐng)會(huì)并養(yǎng)成培訓(xùn)師的職業(yè)心態(tài)和習(xí)慣。
深刻理解培訓(xùn)的本質(zhì)與成人學(xué)習(xí)認(rèn)知及行為改變基本原理。
熟練掌握培訓(xùn)師非語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)作。
熟練掌握專業(yè)課堂呈現(xiàn)及語(yǔ)言表達(dá)的授課技巧。
熟練掌握專業(yè)課堂現(xiàn)場(chǎng)控制與氣氛調(diào)。
課程大綱：
模塊一：內(nèi)訓(xùn)師職業(yè)塑造與演講技巧
主要教學(xué)內(nèi)容
內(nèi)訓(xùn)師的基本素養(yǎng)訓(xùn)練
內(nèi)訓(xùn)師的角色定位與認(rèn)知
內(nèi)訓(xùn)師在團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)中的“教練”角色
內(nèi)訓(xùn)師崗位的工作要求
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的職責(zé)和作用
內(nèi)訓(xùn)師應(yīng)用能力的“困惑
培訓(xùn)需求分析的困惑
課程目標(biāo)定位的困惑
收集素材與案例的困惑
內(nèi)容、案例與教學(xué)法匹配性困惑
課程“導(dǎo)演技能”應(yīng)用的困惑
培訓(xùn)效果管理的困惑
內(nèi)訓(xùn)師
“基本功”
從訓(xùn)練到修煉
由常態(tài)到狀態(tài)
由隨意到刻意
由刻意到隨意
“優(yōu)勢(shì)”與“短板”
內(nèi)訓(xùn)師的正確心態(tài)
發(fā)問(wèn)者、分享者、鼓動(dòng)者
思想者、參謀者、協(xié)助者
內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)形象雕塑
良好的形象是成功的一半
講師穿著與搭配技巧
課堂課外的禮儀細(xì)節(jié)
一分鐘演講
（初步診斷）
一分鐘演講
學(xué)員隨機(jī)抽題進(jìn)行1分鐘演講（講師實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)）
1分鐘演講的真理瞬間：“我型我秀”
“臺(tái)上1分鐘，臺(tái)下10年功”
角色塑造與演講技巧
視覺(jué)系統(tǒng)
展現(xiàn)美的肢體語(yǔ)言的秘訣
展現(xiàn)有效的肢體語(yǔ)言的秘訣
肢體帶動(dòng)心理的技巧
講師合理的課程站位與角度
講師的肢體定式演練
講師的表情訓(xùn)練
聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)
講師的專業(yè)語(yǔ)言習(xí)慣
講師的語(yǔ)言技巧
講師的提問(wèn)技巧
演講技巧
如何克服上臺(tái)的緊張感與恐懼感
三段式演講訓(xùn)練
模塊二：內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)技能
課程開(kāi)發(fā)基本技能
確認(rèn)需求
需求訪談與調(diào)研
確認(rèn)需求問(wèn)題
確認(rèn)原因及解決方法
分析并確認(rèn)學(xué)員的技能、知識(shí)、態(tài)度
受訓(xùn)者技能評(píng)估與差距分析
確認(rèn)培訓(xùn)方向與內(nèi)容
課程計(jì)劃與教學(xué)規(guī)劃
確定課程目標(biāo)
確定教學(xué)規(guī)劃與課程內(nèi)容計(jì)劃
選擇培訓(xùn)方法與技巧
確定培訓(xùn)資源
編寫(xiě)課程大綱
開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課件
培訓(xùn)課件的構(gòu)成
如何做好培訓(xùn)內(nèi)容的整體構(gòu)思
如何針對(duì)性收集相關(guān)資料
提煉相關(guān)的“研究成果”
如何確定課程內(nèi)容
三分鐘演講
（升級(jí)演練）
三分鐘演講
三分鐘演講：題目自選
“1+1”點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)
課程開(kāi)發(fā)技巧
主題課程開(kāi)發(fā)
確定以“現(xiàn)狀或問(wèn)題”作為課程開(kāi)發(fā)主題
提供相應(yīng)培訓(xùn)需求的背景
按照開(kāi)發(fā)課程的流程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用
典型課程模塊
設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)
溝通課程的模塊設(shè)計(jì)技巧
管理課程的模塊設(shè)計(jì)技巧
模塊三：內(nèi)訓(xùn)師授課與課堂掌控技巧
開(kāi)場(chǎng)破冰技巧
開(kāi)課前5分鐘講師心理的自我調(diào)整法
講師如何進(jìn)行精彩的自我介紹
開(kāi)場(chǎng)破冰的常用方法及其適用課題環(huán)境
教學(xué)教法
“講授法”在課程中的運(yùn)用要領(lǐng)及優(yōu)缺點(diǎn)
“演示法”在課程中的運(yùn)用要領(lǐng)及優(yōu)缺點(diǎn)
“研討法”在課程中的運(yùn)用要領(lǐng)及優(yōu)缺點(diǎn)
“視聽(tīng)法”在課程中的運(yùn)用要領(lǐng)及優(yōu)缺點(diǎn)
“角色扮演法”在課程中的運(yùn)用要領(lǐng)及優(yōu)缺點(diǎn)
“案例分析法”在課程中的運(yùn)用要領(lǐng)及優(yōu)缺點(diǎn)
“游戲活動(dòng)法”在課程中的運(yùn)用要領(lǐng)及優(yōu)缺點(diǎn)
授課進(jìn)階九大能力
如何營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氛圍
如何拉近學(xué)員距離
課堂時(shí)間管理的能力
現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題的能力
創(chuàng)新的能力（培訓(xùn)工具組合與應(yīng)用）
快速收集信息的能力
借題發(fā)揮的能力
現(xiàn)場(chǎng)編輯的能力
即興演講的能力
課堂掌控技巧
學(xué)員類型
活潑型學(xué)員的應(yīng)對(duì)
問(wèn)題型學(xué)員的應(yīng)對(duì)
內(nèi)向型學(xué)員的應(yīng)對(duì)
理性型學(xué)員的應(yīng)對(duì)
特殊情況的處置對(duì)應(yīng)技巧
如何應(yīng)對(duì)唱反調(diào)的學(xué)員
如何應(yīng)對(duì)跑題的學(xué)員
如何應(yīng)對(duì)課堂紀(jì)律松散的情況
如何應(yīng)對(duì)突然忘詞的狀況
如何應(yīng)對(duì)時(shí)間失控的情況
如何應(yīng)對(duì)回答不了的問(wèn)題
如何扭轉(zhuǎn)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的“冷場(chǎng)效應(yīng)”
現(xiàn)場(chǎng)技巧
傾聽(tīng)技巧
提問(wèn)技巧
引導(dǎo)技巧
點(diǎn)評(píng)技巧
現(xiàn)場(chǎng)答題技巧
模塊四：內(nèi)訓(xùn)師現(xiàn)場(chǎng)授課演練與評(píng)估
（現(xiàn)場(chǎng)演練）
學(xué)員授課要求：
準(zhǔn)備十分鐘課件（結(jié)合相應(yīng)課程主題）
注意內(nèi)容與邏輯
注意開(kāi)頭與結(jié)尾
上課期間至少現(xiàn)場(chǎng)走一圈
向?qū)W員至少提一個(gè)問(wèn)題
做一次有效回饋
課程中能夠有效引導(dǎo)學(xué)員
培訓(xùn)技巧的全面盤(pán)點(diǎn)
講師點(diǎn)評(píng)，要點(diǎn)指示
講師對(duì)學(xué)員進(jìn)行評(píng)估考核
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)內(nèi)容
轉(zhuǎn)載：http://www.moqiwei.com/gkk_detail/11674.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 閔磊
[僅限會(huì)員]
預(yù)約1小時(shí)微咨詢式培訓(xùn)
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