課程描述INTRODUCTION
· 人事總監(jiān)· 人事經(jīng)理· 人事專(zhuān)員



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
項(xiàng)目設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)
【課程背景】
隨著B(niǎo)ANI時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),特別是后疫情時(shí)代,降本增效成為了每個(gè)企業(yè)的主流聲音,對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目,特別是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)有了新的、更高的要求和挑戰(zhàn),OMO培訓(xùn)模式已悄然融入培訓(xùn)圈數(shù)年,對(duì)于培訓(xùn)項(xiàng)目的需求抓取、邏輯設(shè)計(jì)、內(nèi)容構(gòu)建、學(xué)習(xí)模式組合、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、效果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)都有了更精準(zhǔn)、更系統(tǒng)、更深入、更強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出的要求。
【課程收益】
1、掌握OMO混合培訓(xùn)體系的需求、設(shè)計(jì)、內(nèi)容、運(yùn)營(yíng)等全生命周期的知識(shí)
2、掌握OMO項(xiàng)目的核心關(guān)鍵環(huán)節(jié):需求翻譯與邏輯設(shè)計(jì)
3、掌握OMO學(xué)習(xí)的過(guò)程管理及效果管理
【課程對(duì)象】
人力資源負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人、組織人才發(fā)展負(fù)責(zé)人
【課程大綱】
一、導(dǎo)入:OMO的基本知識(shí)
什么是OMO:OMO不是簡(jiǎn)單的線(xiàn)上+線(xiàn)下
OMO涵蓋的維度
OMO不同維度的定位分析
二、OMO設(shè)計(jì)的前置工作
基于組織戰(zhàn)略的人才戰(zhàn)略如何實(shí)現(xiàn)
培育的價(jià)值鏈
培育的目的與目標(biāo)
課堂討論:需求從何而來(lái)
課堂討論:如何厘定培訓(xùn)項(xiàng)目的具體目標(biāo)
課中共創(chuàng):從需求到計(jì)劃如何厘清
課中共創(chuàng):運(yùn)用“TNAP模型“完成從學(xué)習(xí)地圖到資源矩陣
課中共創(chuàng):運(yùn)用“Goldstein模型”完成某培訓(xùn)需求的分析
三、OMO學(xué)習(xí)邏輯設(shè)計(jì)
內(nèi)容層學(xué)習(xí)邏輯設(shè)計(jì)
課中共創(chuàng):以某職位族關(guān)鍵任務(wù)為例,完成其內(nèi)容層設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)層設(shè)計(jì)
課中共創(chuàng):以某職位族學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為例,完成其學(xué)習(xí)層形式設(shè)計(jì)
運(yùn)營(yíng)層設(shè)計(jì)
課中共創(chuàng):以上述內(nèi)容層、學(xué)習(xí)層設(shè)計(jì)為基礎(chǔ),完成該項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)設(shè)計(jì)
四、OMO學(xué)習(xí)項(xiàng)目效果評(píng)價(jià)
如何確保OMO項(xiàng)目設(shè)計(jì)不割裂:案例
如何確保OMO項(xiàng)目的有效性:案例
如何選擇OMO項(xiàng)目的內(nèi)外部供應(yīng)商
OMO項(xiàng)目的評(píng)估與改善:
培育項(xiàng)目的基本評(píng)價(jià)指標(biāo)分析:OCCFP模型
*四級(jí)在OMO項(xiàng)目當(dāng)中的應(yīng)用
OMO項(xiàng)目的ROI
OMO項(xiàng)目的關(guān)鍵成功因素與優(yōu)化
五、課程總結(jié)
項(xiàng)目設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://www.moqiwei.com/gkk_detail/314348.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 文熠
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