課程描述INTRODUCTION



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
邏輯思維模式培訓(xùn)
【課程背景】
花半秒鐘就看透事物本質(zhì)的人,和花一輩子都看不清事物本質(zhì)的人,注定是截然不同的命運(yùn)!——《教父》
每一件與我們?nèi)松嘘P(guān)系的事,我們都會(huì)賦予其一些意義。人生里事情這么多,我們不斷地處理它們,往往因?yàn)槊β刀兊帽粍?dòng)和迷惘,不知道什么應(yīng)該做,什么才是重要的;也分不清哪些事情是短暫不足道的,哪些是對(duì)人生有深遠(yuǎn)影響的。
其實(shí),事情的意義是可以被分類而因此理出其中的相互比較標(biāo)準(zhǔn)的。如果我們能夠把大部分時(shí)間和精力放在有深遠(yuǎn)意義的事情上,累積出來(lái)的效果,自然把人生推至更理想的高線上。
理解層次早期被稱為Neuro-LogicalLevels,最初由格雷戈里·貝特森發(fā)展出來(lái),后由羅伯特·迪爾茨(RobertDilts)整理,在1991年推出。理解層次是一套模式(Pattern),因?yàn)樗梢杂脕?lái)解釋社會(huì)上出現(xiàn)的很多事情。理解層次在輔導(dǎo)工作中讓我們明白受導(dǎo)者的困擾所在,因而更容易幫助他找出解決問(wèn)題的方法,是很實(shí)用的一套概念。而NLP中也有一套技巧被稱為“理解層次貫通法”,幫助用者明白從困惑中突破的關(guān)系,并且與自己潛意識(shí)的深層力量聯(lián)系,使得人生策劃方面更有效果,所以也是技巧。
【課程收益】
1、掌握邏輯六層次的模式與工具
2、建立達(dá)成目標(biāo)的系統(tǒng)性思維模式
3、形成問(wèn)題分析與解決的思考框架
4、提升溝通與表達(dá)的精準(zhǔn)度
【課程對(duì)象】
中高層管理者
【課程大綱】
一、何謂理解層次
精神:Whoelse?(還有誰(shuí)?)
1.1愿景:理想中的畫(huà)面、景象
1.2使命:你為什么人使用你的命
身份:WhoamI?(我是誰(shuí)?)
2.1物質(zhì)的我:身體
2.2社會(huì)的我:角色
2.3精神的我:靈性
信念、價(jià)值觀:Why?(為什么?)
3.1信念:先相信,天天念
3.2價(jià)值觀是對(duì)價(jià)值的排序
能力:How?(怎樣做?)
4.1能量
4.2技能
4.3靈活度
行為:What?(做什么)
5.1定義:言行舉止
5.2計(jì)劃:七日行動(dòng)
6、環(huán)境:WhereandWhen?(何時(shí)、何地?)
例(1)兩個(gè)公司高層人員在批評(píng)一個(gè)下屬的報(bào)告
二、“我懂你”——溝通中的理解層次
1、上下級(jí)溝通:如何統(tǒng)一頻道?
1.1溝通的高度
1.2溝通的格局
平級(jí)溝通:如何真誠(chéng)欣賞?
2.2贊美的力量
2.2明鏡360
內(nèi)外部溝通:如何有力說(shuō)服?
3.1拓寬“我”的范圍:皮膚以內(nèi)才是我?
3.2二元對(duì)立整合法:內(nèi)外合一
例(2)央視《對(duì)話》唐駿如何寫(xiě)信要回一萬(wàn)元
三、“勢(shì)必達(dá)成”——目標(biāo)規(guī)畫(huà)前行
1、這是一件什么事?
2、這是誰(shuí)的事?為什么?
3、這件事情的目標(biāo)是什么?
4、這個(gè)目標(biāo)是必須必要的嗎?
5、實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的路徑是什么?
6、需要哪些能力和資源的匹配?
7、這個(gè)目標(biāo)可行嗎?達(dá)成的畫(huà)面是什么?
練習(xí):搭檔互為教練,啟發(fā)對(duì)方深入思考
四、分析問(wèn)題——一眼看穿事物的本質(zhì)
1、物質(zhì)層面:歸因于內(nèi)VS歸因于外
2、能量層面:能量比能力更重要
3、信息層面:無(wú)形決定有形
練習(xí):區(qū)分真問(wèn)題與假問(wèn)題
五、巔峰狀態(tài)——理解層次貫穿法
1、靜定:回歸能量中心
2、準(zhǔn)備:營(yíng)造能量場(chǎng)域
3、穿越:合一貫穿能量
練習(xí):教練引導(dǎo)理解層次貫穿
邏輯思維模式培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://www.moqiwei.com/gkk_detail/310275.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 易志勤
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
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