課程描述INTRODUCTION
交叉創(chuàng)新思維課程
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 新晉主管· 儲(chǔ)備干部
培訓(xùn)講師：陳文冬
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
交叉創(chuàng)新思維課程
課程背景：
本課程的內(nèi)容是圍繞著哈佛商學(xué)院的博士弗朗斯·約翰松研究的美第奇效應(yīng)展開的：
世界變化快，企業(yè)面臨著不斷的挑戰(zhàn)，是機(jī)會(huì)還是威脅？
并且以杰夫·戴爾的《創(chuàng)新者的窘境》《創(chuàng)新者的基因》《創(chuàng)新者的解答》為藍(lán)本，將交叉創(chuàng)新思維為突破性創(chuàng)新創(chuàng)造了條件，在您的組織內(nèi)激發(fā)創(chuàng)新并培養(yǎng)創(chuàng)造力。
“創(chuàng)新”將是很長(zhǎng)一段時(shí)間的“中國(guó)夢(mèng)”的主旋律，中國(guó)也從“要素驅(qū)動(dòng)”邁向了“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的環(huán)境，那么現(xiàn)在不再是探討“什么是創(chuàng)新”“為何要?jiǎng)?chuàng)新”的時(shí)代了，而是“如何創(chuàng)新”“如何創(chuàng)新體現(xiàn)價(jià)值”的主戰(zhàn)場(chǎng)！
盡管“批判的武器不能代替武器的批判”但上陣沒有武器或者武庫(kù)貧乏也是可悲的事情，而一個(gè)企業(yè)要法向發(fā)展，要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足，就必須有創(chuàng)新的實(shí)際行動(dòng)，而無論走“自主”還是“集成”還是“消化吸收”哪條路；在中觀和宏觀層面以政府和行業(yè)組織為載體致力于資源配置創(chuàng)新、組織創(chuàng)新，也可以稱之為體制創(chuàng)新：行政和管理主體，制度和機(jī)制即中觀和宏觀要?jiǎng)?chuàng)造初對(duì)位的環(huán)境，鼓勵(lì)和支持微觀上的企業(yè)創(chuàng)新。--這就是本課程的使命！
課程大綱：
第一單元：案例分析解讀商業(yè)環(huán)境下的創(chuàng)新變化
1、創(chuàng)新的價(jià)值
2、當(dāng)今商業(yè)環(huán)境下，我們面對(duì)的是什么?
3、創(chuàng)新的來源
第二單元：換個(gè)視角，世界就變大了
1、思維意識(shí)、思維的概念
2、交叉創(chuàng)新案例及案例分析
3、突破傳統(tǒng)思維壁壘，新視角看問題
第三單元：營(yíng)造企業(yè)創(chuàng)新氛圍，形成創(chuàng)新文化
1、跨越聯(lián)想障礙的妙招
2、為創(chuàng)新創(chuàng)造條件的訣竅
3、快速培養(yǎng)交叉創(chuàng)新的條件
4、交叉創(chuàng)新的管理原則
討論：一杯咖啡的價(jià)值
第四單元：分析工作崗位，建立創(chuàng)新模型
1、B-∪-T模型
2、創(chuàng)新的10大領(lǐng)域劃分
3、誰發(fā)明了電燈泡?
4、案例分析：apple
討論：一杯咖啡的價(jià)值
第五單元：將想法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新提案
1、使用沙盤作為框架和指導(dǎo)進(jìn)行討論
2、創(chuàng)新過程模型
3、確保實(shí)施創(chuàng)新的條件
4、根據(jù)創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)圖，導(dǎo)出具體的創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃
備注:
1、一天課程：理論講解+案例研討；
2、兩天工作坊：理論講解+案例研討+實(shí)操演練。
交叉創(chuàng)新思維課程
轉(zhuǎn)載：http://www.moqiwei.com/gkk_detail/241564.html
已開課時(shí)間Have start time
- 陳文冬