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課程收益
理清班組長的角色與職責
掌握現(xiàn)場管理的標準和要求
掌握80、90后員工管理技巧
運用型班組構建的方法
掌握班組管理的十把金鑰匙
五型班組構建（制度│機制│平臺）

一、班組管理現(xiàn)狀
生產技術型
盲目執(zhí)行型
勞動模范型      
哥兒義氣型
班組長的轉型：從技術走向管理

二、班組建設的1個中心及2項基本
以全員自主管理為中心
標準作業(yè)（案例分析）
自主改善（案例分析）
系統(tǒng)管理案例（40例）實戰(zhàn)分析
案例：李主管一天為什么忙？

三、班組建設的3個方法
KRA:卓越班組創(chuàng)建的“8項內容”。
ORA:班組長勝任能力/3大小組長6大員。3、OEC:健全班組日清管理制度。
日常管理九項模擬。
執(zhí)行力培養(yǎng)與團隊構建 

四、班組建設的4會人才
會技術（班組長特長）
會操作（班組長特色）
會編程（班組長特點）
會教導（班組長拓展）
OJI工作教導與現(xiàn)場溝通技術演練

五、型班組構建
學習型班組：標準作業(yè)/QJT/OPL
清潔型班組：消除“六源”
改善型班組：4M1E管制與改善推動
和諧型班組：人員高效溝通/有效激勵
效能型班組：高效低本6步驟
案例分析：精細化全面開展

六、班組建設的執(zhí)行力與競爭力
班組建設推行各階層的職責和任務
班組建設常見的阻力和解決方法
班組建設體系文件制度的標準化
班組建設創(chuàng)造優(yōu)秀的企業(yè)文化
精細化班組改善（方法│工具│成果）

一、班組10大問題分析與解決
5WHY尋找根本原因
PDCA（戴明法）八步法解決生產問題
從數據解讀中解決問題

二、班組長的角色認知與職責定位
業(yè)需要什么樣的基層干部         
組長的作用及職責               
導和員工對基層干部的期望
新任干部應注意的工作事項        
案例：班組長的作用發(fā)揮

三、80、90后員工管理技巧與班組長個人魅力塑造
班組管理的十把金鑰匙
80、90后員工自我需求角度參與式管理
80、90后員工管理的兩個代替模式    
80、90后員工溝通與激勵模式回饋
班組長“五力模型”分析

四、班組高效會議技巧與組織溝通技能
班組會議三要素                   
班組會議內容及組織管理                 
班組長如何得到上同的信任與授權
班組長如何有效提出改善意見      
班組長如何平衡員工關系與企業(yè)利益

五、車間人員的管理
案例討論：三個和尚為什么沒水吃   
班組長應從哪些方面著手樹立自己的威信
案例：如何解決“我很忙”         
優(yōu)秀的基層干部應該達到的標準
人員工作教導四步伐              
案例討論：如何處理問題員工

六、班組安全管理
班組長對安全管理的責任
事故原因：人的不安全行為和物的防護缺失
消滅安全隱患和杜絕安全管理漏洞
車間安全管理視化技巧