以下是結(jié)合各高校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整理的輔導(dǎo)員績(jī)效考核經(jīng)驗(yàn)借鑒，涵蓋指標(biāo)體系、實(shí)施流程、結(jié)果應(yīng)用及創(chuàng)新方向等關(guān)鍵維度，供參考優(yōu)化：
一、科學(xué)構(gòu)建考核指標(biāo)體系
1.多維度考核內(nèi)容
德能勤績(jī)廉綜合框架（廣東海洋大學(xué)）：
德：政治立場(chǎng)、師德師風(fēng)
以下是結(jié)合各高校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整理的輔導(dǎo)員績(jī)效考核經(jīng)驗(yàn)借鑒，涵蓋指標(biāo)體系、實(shí)施流程、結(jié)果應(yīng)用及創(chuàng)新方向等關(guān)鍵維度，供參考優(yōu)化：
一、科學(xué)構(gòu)建考核指標(biāo)體系
1. 多維度考核內(nèi)容
德能勤績(jī)廉綜合框架（廣東海洋大學(xué)）：
德：政治立場(chǎng)、師德師風(fēng)（如意識(shí)形態(tài)表現(xiàn)、廉潔自律）；
能：組織管理、科研能力（年度發(fā)表論文/案例≥1篇）；
勤：深入學(xué)生頻次（每月談心≥10人、查課≥30節(jié)、下寢≥2次）；
績(jī)：學(xué)生獲獎(jiǎng)率、就業(yè)率、危機(jī)事件處理效果；
廉：評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)公平性。
量化與質(zhì)化結(jié)合（湘潭大學(xué)）：
素質(zhì)能力（30%）、基本職責(zé)（30%）、工作績(jī)效（40%），師德師風(fēng)“一票否決”。
2. 引入平衡計(jì)分卡思維（學(xué)術(shù)研究）：
從思政教育、管理效能、研究創(chuàng)新、學(xué)生滿意度四維度設(shè)計(jì)指標(biāo)，避免唯數(shù)據(jù)論。
二、優(yōu)化考核實(shí)施流程
1. 多元主體參與評(píng)價(jià)：
學(xué)生評(píng)議（占比25%-30%）：隨機(jī)抽取≥200名學(xué)生匿名評(píng)分（湘潭大學(xué)）。
多部門聯(lián)動(dòng)：學(xué)院考核小組（黨政領(lǐng)導(dǎo)、教師代表）+ 學(xué)校職能部門（學(xué)工部、團(tuán)委等）協(xié)同評(píng)分（廣東海洋大學(xué)）。
個(gè)人述職答辯：現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)工作創(chuàng)新與實(shí)效，占比30%（廣東海洋大學(xué)）。
2. 過(guò)程與結(jié)果并重：
日常臺(tái)賬管理：要求輔導(dǎo)員記錄談心談話、下寢查課等履職痕跡，作為考核依據(jù)。
創(chuàng)新成果加分：如獲省級(jí)工作案例獎(jiǎng)、主持思政課題（湘潭大學(xué)直接評(píng)優(yōu)）。
三、強(qiáng)化結(jié)果應(yīng)用與激勵(lì)機(jī)制
1. 考核結(jié)果等級(jí)化：
分級(jí)：優(yōu)秀（≤30%）、合格、不合格（湘潭大學(xué)）。
直接評(píng)優(yōu)條件：獲省級(jí)以上榮譽(yù)、輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽獎(jiǎng)項(xiàng)（如省級(jí)二等獎(jiǎng)）。
2. 獎(jiǎng)懲分明：
正向激勵(lì)：
優(yōu)秀者授予“先進(jìn)個(gè)人”、發(fā)放獎(jiǎng)金（湘潭大學(xué)）；
職稱評(píng)聘優(yōu)先（廣東海洋大學(xué)）。
負(fù)面約束：
不合格者扣減績(jī)效、取消評(píng)優(yōu)（如隱瞞學(xué)生事故、師德失范）。
3. 發(fā)展性支持：
培訓(xùn)資源傾斜：優(yōu)秀輔導(dǎo)員優(yōu)先參與高階培訓(xùn)（濰坊學(xué)院通過(guò)工作室、沙龍賦能）。
職業(yè)通道設(shè)計(jì)：支持轉(zhuǎn)向?qū)＜倚洼o導(dǎo)員（如吳珊通過(guò)文創(chuàng)項(xiàng)目晉升科長(zhǎng)）。
四、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)與特色實(shí)踐
1. “工作創(chuàng)新項(xiàng)目”競(jìng)賽（濰坊學(xué)院）：
以賽促建，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員提煉工作案例（如心理幫扶、黨建品牌），省級(jí)獲獎(jiǎng)納入績(jī)效加分。
2. 品牌化育人項(xiàng)目（山東建筑大學(xué)吳珊）：
打造“皂角樹(shù)下”思政文創(chuàng)、“四方話劇小劇場(chǎng)”等IP，將育人成效轉(zhuǎn)化為可量化成果（如媒體報(bào)道、省級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)）。
3. 兼職輔導(dǎo)員考核精細(xì)化（華南理工大學(xué)）：
明確補(bǔ)貼與榮譽(yù)掛鉤（考核優(yōu)秀者發(fā)證書(shū)+300元/月補(bǔ)貼），學(xué)院推薦優(yōu)比例≤30%。
?? 五、需規(guī)避的常見(jiàn)問(wèn)題
1. 指標(biāo)脫離實(shí)際：避免過(guò)度量化導(dǎo)致“重痕跡輕實(shí)效”，如強(qiáng)制要求論文數(shù)量而忽視育人效果（研究指出需平衡質(zhì)與量）。
2. 評(píng)價(jià)主體單一：警惕僅由領(lǐng)導(dǎo)打分，忽略學(xué)生反饋（如學(xué)生評(píng)議占比不足25%易失真）。
3. 結(jié)果應(yīng)用窄化：考核不應(yīng)止于獎(jiǎng)懲，需與培訓(xùn)、晉升聯(lián)動(dòng)（如廣東海洋大學(xué)將考核與職稱掛鉤）。
關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)整合
| 維度 | *實(shí)踐要點(diǎn) |
|-|--|
| 指標(biāo)設(shè)計(jì) | 德能勤績(jī)廉框架 + 平衡計(jì)分卡四維度 + 師德一票否決 |
| 實(shí)施流程 | 學(xué)生評(píng)議（25%-30%）+ 多部門協(xié)同 + 個(gè)人述職 |
| 結(jié)果應(yīng)用 | 優(yōu)秀比例≤30% → 獎(jiǎng)金/職稱傾斜；不合格 → 績(jī)效扣減/評(píng)優(yōu)禁止 |
| 創(chuàng)新方向 | 以賽促建（案例大賽）、品牌項(xiàng)目孵化（思政IP）、兼職輔導(dǎo)員精細(xì)化激勵(lì) |
建議結(jié)合本校實(shí)際，選取可落地的指標(biāo)（如必達(dá)的談心頻次、研究產(chǎn)出），配套常態(tài)化培訓(xùn)（如年度≥16學(xué)時(shí)），并建立“考核-反饋-改進(jìn)”閉環(huán)，方能驅(qū)動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。
轉(zhuǎn)載：http://www.moqiwei.com/zixun_detail/400164.html
