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U型思維培訓(xùn)課程背景：有的人，問題已經(jīng)產(chǎn)生并造成了嚴(yán)重的后果卻還不自知；有的人，無論面對(duì)什么問題都可以泰然自若地想到應(yīng)對(duì)解決的辦法；有的人卻像預(yù)言家一樣，總能在問題發(fā)生之前就“預(yù)知&rdq
系統(tǒng)思維思考培訓(xùn)課程背景：面臨變幻莫測(cè)的復(fù)雜性問題，如何抓取問題的本質(zhì)及思考底層邏輯，在動(dòng)態(tài)和變化之中尋求解決問題的系統(tǒng)路徑。系統(tǒng)思考是把握全局、挖掘本質(zhì)、深度解決的思維工具，是每位企業(yè)家、管理者必須
設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新培訓(xùn)課程背景：設(shè)計(jì)思維，作為斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)思維學(xué)院的精髓，已經(jīng)成為全球創(chuàng)新教育的標(biāo)桿。在2024年這個(gè)充滿變革的時(shí)代，企業(yè)正面臨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型、人工智能的深入應(yīng)用以及全球化競(jìng)爭(zhēng)的加劇。這些趨
樂高溝通培訓(xùn)課程背景：移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，面臨的挑戰(zhàn)不僅僅是創(chuàng)新的需求，更是在這種“萬變之下”所必須的敏捷性的跨部門協(xié)同。一個(gè)部門主導(dǎo)項(xiàng)目、其他部門協(xié)同，成為各行各業(yè)的工作常態(tài)。而在
高效職場(chǎng)溝通技巧培訓(xùn)課程課程背景：數(shù)智化AISora的迅猛發(fā)展，讓當(dāng)下的團(tuán)隊(duì)及個(gè)人都面臨著極大的困境和挑戰(zhàn)，創(chuàng)新成為必然趨勢(shì)。而部門與部門、個(gè)人與個(gè)人有著許多合作障礙，更難以形成企業(yè)的創(chuàng)新凝力，又如何
匯報(bào)表達(dá)課程課程背景：如何將復(fù)雜問題拆解成小問題，多角度考慮、系統(tǒng)性整理、落地性解決？如何讓下屬簡(jiǎn)潔高效、清楚明白地高效匯報(bào)，并獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和部門內(nèi)外的支持？如何讓員工有理有據(jù)、條理分明地闡述自己的
解決問題技巧課程課程背景：德·波諾博士說：“凡是一個(gè)人，都具有走路、呼吸和對(duì)事物的思考能力。思考的方法則因人不同。”他將人的思維方法分為兩類：一種是垂直思考法，另
視覺思維課程課程背景：全球世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)、6億人都在使用的思維導(dǎo)圖，是全面思考、邏輯表達(dá)、高效解決問題的視覺思維必備工具。*思維，讓思考更加全面、具體；邏輯思維，讓分析更精準(zhǔn)地挖掘問題的本質(zhì)；創(chuàng)新思維
創(chuàng)新引導(dǎo)師課程背景：1、如何10倍速增長(zhǎng)組織效能？2、如何優(yōu)化運(yùn)營(yíng)模式或體驗(yàn)流程？3、如何變革員工的心智模型，提升創(chuàng)新性解決問題的能力？賦能型成長(zhǎng)組織的打造，衍生了企業(yè)“人才成長(zhǎng)&rdqu
問題分析解決與創(chuàng)新思維課程背景：有的人，問題已經(jīng)產(chǎn)生并造成了嚴(yán)重的后果卻還不自知；有的人，無論面對(duì)什么問題都可以泰然自若地想到應(yīng)對(duì)解決的辦法；有的人卻像預(yù)言家一樣，總能在問題發(fā)生之前就“預(yù)
結(jié)構(gòu)思考高效匯報(bào)課程背景：如何在陳述問題的時(shí)候，用言簡(jiǎn)意賅的語言清晰準(zhǔn)確地將觀點(diǎn)表達(dá)出來？如何將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)，有結(jié)構(gòu)、有規(guī)律地整理信息，高效匯報(bào)工作？如何走出思維誤區(qū)，系統(tǒng)化地解構(gòu)問題、高效地解
高效溝通沖突解決課程背景：管理者事務(wù)繁忙、要?jiǎng)?wù)緊急，為什么卻還要耗費(fèi)大量時(shí)間與下屬頻繁溝通？下屬不理解領(lǐng)導(dǎo)為什么總是百般刁難、萬般挑剔，不理解、不支持也不知道該如何配合工作？為什么有的團(tuán)隊(duì)士氣高漲、上
經(jīng)驗(yàn)萃取培訓(xùn)課程
賦能激發(fā)
高效溝通與表達(dá)
創(chuàng)新思維工作坊
思維導(dǎo)圖應(yīng)用
創(chuàng)新杠桿