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中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)講師
洞悉本質(zhì),結(jié)構(gòu)思考——職場(chǎng)批判思維與邏輯思維訓(xùn)練
發(fā)布時(shí)間:2024-05-30 14:41:39
 
講師:梁蕊琳 瀏覽次數(shù):2936

課程描述INTRODUCTION

· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 儲(chǔ)備干部

培訓(xùn)講師:梁蕊琳    課程價(jià)格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):1天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

職場(chǎng)批判思維課程

【課程背景】
組織內(nèi)是否常常會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題:
企業(yè)中、生活中,員工被包圍在大量信息中,如何能夠在信息轟炸之下,仍保持理性判斷、獨(dú)立思考,甄別事物本質(zhì),批判性的評(píng)估各種信息輸入?
上傳下達(dá)不到位,導(dǎo)致工作方向偏離,頻頻出現(xiàn)無(wú)用功;是否有好的方式幫助管理者及員工減少溝通障礙,并在決策中快速抓住事物本質(zhì)呢?
企業(yè)內(nèi)缺乏統(tǒng)一的溝通語(yǔ)言,跨部門溝通效率低下;如何找到企業(yè)內(nèi)部溝通的根本問(wèn)題并加以解決,進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)的內(nèi)部協(xié)作效率?
員工的對(duì)外商務(wù)時(shí),客戶需求、溝通方式的深度思考不足;是否有方法能夠訓(xùn)練其思考方式,能夠透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì),更能對(duì)外彰顯企業(yè)的專業(yè)度?
批判思維、邏輯思維是高績(jī)效職業(yè)人最重要的概念技能之一!通過(guò)對(duì)這兩種思維模式的訓(xùn)練,可以看似無(wú)形的思維過(guò)程,變得有標(biāo)準(zhǔn)、有依據(jù)、有工具,在面臨任務(wù)和問(wèn)題時(shí)能夠緊緊地圍繞核心,辯證的看待事物,從多個(gè)維度、多個(gè)層次全面地進(jìn)行思考,并最終能夠重點(diǎn)突出、條理分明、有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá)。

【課程收益】
員工能力提升:使員工掌握結(jié)構(gòu)性思維的方法進(jìn)行表達(dá),在寫作和表達(dá)時(shí)能夠快速抓住關(guān)鍵論點(diǎn)并有層級(jí)的進(jìn)行表達(dá);
組織效能提升:通過(guò)員工的思維能力提升,使企業(yè)形成統(tǒng)一的思維、語(yǔ)言、交流標(biāo)準(zhǔn),提升企業(yè)內(nèi)部溝通效率,減少因溝通不暢或溝通內(nèi)耗帶來(lái)的資源浪費(fèi);
企業(yè)形象提升:提升員工對(duì)外商務(wù)的深度思考及溝通能力,通過(guò)結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)彰顯企業(yè)專業(yè)形象;
企業(yè)經(jīng)驗(yàn)沉淀:促進(jìn)企業(yè)隱形的、零散的管理經(jīng)驗(yàn)梳理,協(xié)助企業(yè)經(jīng)驗(yàn)可傳承、可復(fù)制。

【課程特色】
教學(xué)內(nèi)容模塊化,便于理解和記憶
理論與實(shí)踐兼具,激發(fā)學(xué)員參與興趣、拓展思路,結(jié)合較多案例,注重課程實(shí)用性
講師授課親和力強(qiáng)、風(fēng)趣幽默

【課程對(duì)象】
企業(yè)中基層管理者,后備管理人才

【課程大綱】
1導(dǎo)入:思維的力量
1.1職場(chǎng)三大思維技能
1.2突破思考枷鎖
1.2.1思維定式造成思維慣性
游戲:個(gè)人思維定式
1.2.2思維慣性造成的路徑依賴

2批判性思維——去偽識(shí)真,獨(dú)立思考
2.1認(rèn)識(shí)批判性思維
2.1.1批判性思維的定義
2.1.2掌握批判性思維的五大目的
2.1.3學(xué)習(xí)批判性思維的四項(xiàng)準(zhǔn)備
2.1.3.1改變思維
2.1.3.2克服情感
2.1.3.3關(guān)注價(jià)值
2.1.3.4自我批判
案例:“飯圈文化”
2.2批判性思維的三步分析法
2.2.1了解論題
2.2.2分析邏輯
2.2.3檢驗(yàn)證據(jù)

3機(jī)構(gòu)化的邏輯思維——想的清楚,說(shuō)的明白
3.1洞悉事物本質(zhì)——結(jié)構(gòu)
3.2構(gòu)建結(jié)構(gòu)性的思維模式
3.2.1信息接收——隱形思維顯性化
3.2.1.1理解的本質(zhì)是拆分信息找結(jié)構(gòu)
3.2.1.2結(jié)構(gòu)化接收信息的三大步驟
練習(xí):金字塔文章結(jié)構(gòu)繪制
3.2.2信息重構(gòu)——顯性思維結(jié)構(gòu)化
3.2.2.1結(jié)論先行
練習(xí):工作報(bào)告的結(jié)構(gòu)制作
3.2.2.2以上統(tǒng)下
案例:客戶溝通案例
3.2.2.3歸類分組
案例:銷售額增長(zhǎng)指標(biāo)的拆分
3.2.2.4邏輯遞進(jìn)
案例:客戶服務(wù)守則
3.2.3信息表達(dá)——結(jié)構(gòu)思維外現(xiàn)化
3.2.3.1序言結(jié)構(gòu)——SACQ原則
案例:序言的設(shè)計(jì)
3.2.3.2縱向結(jié)構(gòu)分層次
案例:項(xiàng)目經(jīng)理的解決方案、創(chuàng)造綠色家園
3.2.3.3橫向結(jié)構(gòu)定順序
案例:數(shù)字游戲

職場(chǎng)批判思維課程


轉(zhuǎn)載:http://www.moqiwei.com/gkk_detail/303319.html

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    參加課程:洞悉本質(zhì),結(jié)構(gòu)思考——職場(chǎng)批判思維與邏輯思維訓(xùn)練

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開(kāi)戶行:中國(guó)銀行股份有限公司上海市長(zhǎng)壽支行
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梁蕊琳
[僅限會(huì)員]