教師績效考核按學期實施是教育管理中普遍采用的方式，旨在結(jié)合教學周期特點進行動態(tài)評價和激勵。以下是基于各地實施方案和政策的核心要點
一、學期考核的基本模式
1.雙學期分段考核
秋學期+春學期：多數(shù)學校將學年分為兩個學期（如秋學期9月
教師績效考核按學期實施是教育管理中普遍采用的方式，旨在結(jié)合教學周期特點進行動態(tài)評價和激勵。以下是基于各地實施方案和政策的核心要點
一、學期考核的基本模式
1. 雙學期分段考核
秋學期+春學期：多數(shù)學校將學年分為兩個學期（如秋學期9月—次年1月、春學期2月—6月），每學期獨立考核，最終合并為年度結(jié)果。例如：
工作量、教學效果等指標按學期統(tǒng)計；
績效工資分配中，秋、春學期各占年度總量的50%，分開核算后匯總。
結(jié)果合并：年度總評以兩學期平均分或加權(quán)分計算，用于職稱晉升、評優(yōu)等長期評定。
2. 學期內(nèi)動態(tài)跟蹤
月度/階段性檢查：如教學常規(guī)（備課、作業(yè)批改）按月檢查，結(jié)果計入學期考核；
關(guān)鍵節(jié)點考核：期中教學檢查、期末學生評教等作為學期核心評價依據(jù)。
二、考核內(nèi)容與指標設(shè)計
學期考核通常涵蓋以下維度，權(quán)重因校而異：
1. 師德師風（5–10分）
實行“一票否決制”，如體罰學生、學術(shù)不端等直接定為不合格。
學期內(nèi)無違規(guī)行為得基礎(chǔ)分，獲師德表彰可加分。
2. 工作量（30–40分）
課時量：超出學段平均課時部分按1.2倍計算（如初中教師周均12課時，超1課時計1.2分）；
兼職折算：班主任、教研組長等崗位按系數(shù)增加工作量分（如班主任+0.5系數(shù)）。
3. 教學過程（40–45分）
常規(guī)檢查：教案質(zhì)量、聽課次數(shù)、作業(yè)批改等按月評分，學期取均值；
教學創(chuàng)新：公開課、跨學科課程開發(fā)等按層級加分（校級+2分，省級+5分）。
4. 教學效果（20–30分）
學生評價：滿意率≥85%加2分，≤60%扣2分；
學業(yè)成果：班級及格率、競賽獲獎等按等級賦分。
5. 出勤（10–20分）
遲到/早退每次扣0.5分，曠課1節(jié)扣5分，病假不扣分但需醫(yī)院證明。
三、考核結(jié)果的應(yīng)用
1. 績效工資分配
學期考核結(jié)果直接決定獎勵性績效工資：
個人績效工資 = （學部績效總額 ÷ 教師總分）× 個人得分 + 津貼（如班主任津貼）；
優(yōu)秀（A級）增加系數(shù)0.1，基本合格（D級）扣減0.1系數(shù)。
2. 職業(yè)發(fā)展掛鉤
評優(yōu)晉升：連續(xù)兩學期獲A級優(yōu)先推薦職稱晉升；
不合格處理：單學期考核不合格（E級）停發(fā)獎勵績效，連續(xù)兩年不合格解聘。
3. 動態(tài)調(diào)整機制
臨退休教師工作量減免：退休前3年工作量按80%計算，前1年按50%計算；
產(chǎn)假教師按學期實際在崗月份核算績效。
?? 四、特殊情況的學期處理
長期病假/借調(diào)：
病假超2個月扣工作量分20分；借調(diào)至外單位者不參與學期考核。
科研與教學沖突：
獲省級以上科研項目可申請減免教學工作量，但需完成基礎(chǔ)課時。
新教師/掛職人員：
按實際到崗月份比例計算績效，掛職人員由接收單位提供評價。
五、組織實施要點
分層考核：學校成立考核小組，系部負責初評，校級領(lǐng)導小組終審；
申訴機制：教師對結(jié)果有異議可向校工會或主管部門申訴；
數(shù)據(jù)公開：考核細則、評分過程、結(jié)果公示全程透明化。
總結(jié)
學期制考核通過分段跟蹤、動態(tài)激勵，既保障了評價的時效性，又為教師提供了持續(xù)改進的反饋路徑。各地實踐表明，結(jié)合量化指標與彈性調(diào)整（如照顧特殊群體、獎勵突出貢獻），能更有效激發(fā)教師隊伍活力。需注意的是，考核方案需經(jīng)教職工代表大會通過，并報教育主管部門備案，確保程序合規(guī)。
轉(zhuǎn)載：http://www.moqiwei.com/zixun_detail/403903.html
