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如何強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)
職業(yè)化員工培訓(xùn)課程
開展問題分析與解決培訓(xùn)課程背景：?jiǎn)栴}解決是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。例如，證明幾何題就是一個(gè)典型的問題解決的過程。幾何題
復(fù)盤培訓(xùn)課綱
問題分析與解決技巧培訓(xùn)課程
結(jié)果導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)
提升中層領(lǐng)導(dǎo)力修煉課程課程背景：領(lǐng)導(dǎo)力是職場(chǎng)人自身所滲透出的氣質(zhì)，而領(lǐng)導(dǎo)則是外界賦予的權(quán)利，當(dāng)下中國職場(chǎng)人都面臨著建立領(lǐng)導(dǎo)力的難題。作為組織領(lǐng)導(dǎo)者的管理者，為達(dá)成特定的目的，明確組織目標(biāo)，把應(yīng)該完成的
職業(yè)人性格密碼解析培訓(xùn)
高效執(zhí)行力培訓(xùn)課綱
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)班課程背景《易經(jīng)》陰陽理論中陰陽交感生萬物的道理；質(zhì)能互相轉(zhuǎn)化原理闡述了能量平衡創(chuàng)生物質(zhì)的原理。象征天、地、雷、風(fēng)、水、火、山、澤八種自然現(xiàn)象，以推測(cè)自然和社會(huì)的變化。認(rèn)為陰、陽兩種
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)課程概述課程背景：團(tuán)隊(duì)是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，有共同理想目標(biāo)，愿意共同承擔(dān)責(zé)任，共享榮辱，在團(tuán)隊(duì)發(fā)展過程中，經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、磨合、調(diào)整和創(chuàng)新，形成主動(dòng)、高效、合作且有創(chuàng)意的團(tuán)體，解
如何團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)
團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作的培訓(xùn)
中高層管理技能培訓(xùn)課綱課程背景：MTP(英文全稱ManagementTrainingProgram)原義為管理培訓(xùn)計(jì)或管理研修教程，是由*在上世紀(jì)50年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體
管理認(rèn)知定位與角色能力課程背景：管理是人類各種組織活動(dòng)中最普通和最重要的一種活動(dòng)。近百年來，人們把研究管理活動(dòng)所形成的管理基本原理和方法，統(tǒng)稱為管理學(xué)。作為一種知識(shí)體系，管理學(xué)是管理思想、管理原理、管
新晉管理者的必修課
可量化的責(zé)任心培訓(xùn)
新任管理者管理技能提升 培訓(xùn)