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時(shí)間管理的培訓(xùn)課程
問(wèn)題預(yù)防培訓(xùn)課程背景：企業(yè)中個(gè)人和組織的思維習(xí)慣決定著組織目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)施效果。高效的問(wèn)題分析、決策制定、計(jì)劃實(shí)施是每個(gè)職業(yè)經(jīng)理人必備的職業(yè)技能。然而，對(duì)于如何將思維流程化、確保決策的科學(xué)性和方案的有
高情商領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)總結(jié)課程背景：未來(lái)是領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)代，而非管理者時(shí)代。杰克·韋爾奇說(shuō)：我討厭管理，最喜歡領(lǐng)導(dǎo)。的確，成功的公司之所以獲得成功，是因?yàn)樗鼈冇泻芏嗟念I(lǐng)導(dǎo)者，而他們之所以有很多的領(lǐng)
深圳團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)大綱
從技術(shù)走向管理課程培訓(xùn)班
深圳管理者培訓(xùn)課程
有效溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作培訓(xùn)課綱
管理認(rèn)知與角色培訓(xùn)課程背景：在很多企業(yè)里，管理者忙于每天的事務(wù)處理，對(duì)于自己的角色往往并不清楚。過(guò)度關(guān)注專業(yè)細(xì)節(jié)；認(rèn)真幫助下屬可是他們并不買賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下
目標(biāo)管理計(jì)劃課程培訓(xùn)課程背景：目標(biāo)管理大師**曾寫(xiě)到：“目標(biāo)就是組織和個(gè)人活動(dòng)所指向的終點(diǎn)或一定時(shí)期內(nèi)所尋求的最終結(jié)果。”他的觀點(diǎn)是有效的管理者并非為工作而工作，而是為結(jié)果而工
部屬輔導(dǎo)培訓(xùn)課程背景：在當(dāng)今組織不斷變革和社會(huì)不斷發(fā)展的環(huán)境下，員工的需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，員工的可選擇性增加了，因而管理者有效領(lǐng)導(dǎo)下屬的難度也增加了。面對(duì)新時(shí)代員工越來(lái)越多的需求，越來(lái)越突出的個(gè)性，越來(lái)越
高效團(tuán)隊(duì)課程大綱課程背景：成功者的背后往往有著強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)代的企業(yè)，不再是靠個(gè)人單打獨(dú)斗闖天下，而是靠整合資源、抱團(tuán)打天下。本課程從培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和建設(shè)團(tuán)隊(duì)為出發(fā)點(diǎn)，將深?yuàn)W的理論通俗化，向大家介
ERP企業(yè)運(yùn)營(yíng)分析課程背景：企業(yè)運(yùn)營(yíng)沙盤被世界500強(qiáng)的企業(yè)作為中高層管理者的必上培訓(xùn)課程之一，也被歐美的商學(xué)院作為EMBA的培訓(xùn)課程。該課程模擬一家已經(jīng)營(yíng)3年的生產(chǎn)型企業(yè),把參訓(xùn)學(xué)員分成4-6組，每
團(tuán)隊(duì)協(xié)作與有效溝通課程背景：成功者的背后往往有著強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)代的企業(yè)，不再是靠個(gè)人單打獨(dú)斗闖天下，而是靠整合資源、抱團(tuán)打天下。沒(méi)有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，只是一盤散沙。卓越的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者懂得提升自己的凝聚力，這
高階領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程課程背景：未來(lái)是領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)代，而非管理者時(shí)代。杰克·韋爾奇說(shuō)：我討厭管理，最喜歡領(lǐng)導(dǎo)。的確，成功的公司之所以獲得成功，是因?yàn)樗鼈冇泻芏嗟念I(lǐng)導(dǎo)者，而他們之所以有很多的領(lǐng)導(dǎo)
八大工具與實(shí)際應(yīng)用課程背景：當(dāng)前，全球的企業(yè)管理者都在使用大量的管理工具。這些工具既包括戰(zhàn)略規(guī)劃和基準(zhǔn)管理等廣泛適用的方法，也包括識(shí)別標(biāo)簽應(yīng)用等專業(yè)化的方法。事實(shí)上，關(guān)注并選擇管理工具，幾乎已經(jīng)成為每
情景領(lǐng)導(dǎo)力短訓(xùn)班
如何打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)班
團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練班