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讓領(lǐng)導(dǎo)力變成領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的能力培訓(xùn)

課程背景：
關(guān)于引導(dǎo)（Facilitation ），在組織與團隊協(xié)作的過程中，利益相關(guān)者的直接參與已成為必然的趨勢。團隊引導(dǎo)即是促進眾人參與的一門技術(shù)。它運用參與式的方法，讓眾人能夠自發(fā)自愿的互動討論、交流思想、獲得學(xué)習(xí)與達成共識，并且激發(fā)熱情與改變的動力；它通過不同的團隊交互技術(shù)設(shè)計客戶化的活動流程，幫助團隊發(fā)現(xiàn)、整合已有的經(jīng)驗和智慧，解決團隊面對的各種挑戰(zhàn)。

引導(dǎo)技術(shù)正快速成為各領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、企業(yè)教練、團體咨詢師以及教育工作者等所必須的技能。它能幫助你開發(fā)個人的觀點、熱情與智慧。這些不只是組織或團隊內(nèi)之成員的渴望，也是組織或團隊成功的關(guān)鍵。

課程特點：
在體驗中學(xué)習(xí)（Learning by Doing）：有別于靜態(tài)講演教育訓(xùn)練模式。提供「做中學(xué)」體驗式訓(xùn)練，強調(diào)深度引導(dǎo)，重實踐的團隊訓(xùn)練課程。運用課程之具體活動設(shè)計，幫助培養(yǎng)對于團隊工作動力的認知與了解，增強自身參與團隊工作及社會生活價值與貢獻的認知。

在引導(dǎo)中學(xué)習(xí)（Facilitation）：透過培訓(xùn)師以「引導(dǎo)討論技術(shù)」（FacilitationSkill）帶領(lǐng)參與之成員，進行分享討論（Debriefing），引導(dǎo)成員自我察覺與反思，同時幫助成員了解自己的行為，將如影響整個團隊的動力。
建構(gòu)學(xué)習(xí)圈（learning cycle）：經(jīng)由「經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈」（experientiallearning cycle）的循環(huán)，由具體設(shè)計的活動中，讓參與者沉浸在因體驗而獲得知識的體驗情景中，強化個人體驗并透過概念化及模擬的過程，將經(jīng)驗轉(zhuǎn)移到真實的工作及生活情境當中。

課程目標：
1、知人者智，知己者明。提高人的自我覺察，增加對他人的覺察能力；
2、促進人與人彼此理解與接納，發(fā)掘彼此正向資源；
3、接納和善用彼此差異，生發(fā)集體智慧；
4、團隊發(fā)展四階段理論，配合引導(dǎo)技能，并輔以情境領(lǐng)導(dǎo)理論，改變您的領(lǐng)導(dǎo)模式，從而幫助團隊走過不同發(fā)展時期，不斷螺旋上升；
5、幫助你從團隊管理者升級為團隊引導(dǎo)者，
6、學(xué)習(xí)通過各種事件來引導(dǎo)團隊，促進團隊群策群力，建立積極、和諧的工作關(guān)系。

課程時間：2-3天，6小時/天
課程人數(shù)：小班授課，30人以內(nèi)
授課方式：30% 體驗式學(xué)習(xí)+40% 引導(dǎo)討論+30% 理論講解；多種體驗互動活動及環(huán)節(jié)設(shè)置，實景案例討論引導(dǎo)，學(xué)員全程互動參與。
授課對象：企業(yè)內(nèi)中、高層管理者；團隊面臨轉(zhuǎn)型或挑戰(zhàn)的企業(yè)經(jīng)理人；希望學(xué)習(xí)如何建構(gòu)高凝聚且高績效的團隊的企業(yè)管理者；人力資源管理者

課程理論模型： 
1、體驗學(xué)習(xí)循環(huán)
體驗學(xué)習(xí)圈講述了體驗學(xué)習(xí)過程，首先引導(dǎo)者會根據(jù)要實現(xiàn)的引導(dǎo)目標設(shè)計一個具體活動，邀請所有參與者一同參與到一個活動的體驗中。然后針對活動的具體經(jīng)驗，進行討論和歸納。
借著團隊對活動的最優(yōu)體驗和眾多想法，聯(lián)結(jié)到實際的生活工作中，將活動中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果。 
2、群體決策流程：鉆石模型
3、FNS*引導(dǎo)模型

課程大綱：
第一部分：探索現(xiàn)狀，引導(dǎo)力應(yīng)用
1、管理(Management)與引導(dǎo)(Facilitation)的區(qū)別
2、構(gòu)建引導(dǎo)技術(shù)及團隊共創(chuàng)文化
3、21世紀對領(lǐng)導(dǎo)者的能力要求
4、從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者
5、引導(dǎo)技術(shù)在工作、生活中的應(yīng)用
6、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的塑造和形成

第二部分：團隊發(fā)展階段與引導(dǎo)力的結(jié)合應(yīng)用：
一、診斷團隊發(fā)展四個階段：
1、團隊形成期如何快速融合，構(gòu)建共識團隊
2、團隊風(fēng)暴期如何解決沖突，迅速走過動蕩
3、團隊規(guī)范期如何共同決策與合作，走向高效
4、團隊績效表現(xiàn)期如何挑戰(zhàn)更高任務(wù)，達成團隊高績效
二、依據(jù)團隊發(fā)展不同階段，領(lǐng)導(dǎo)者需要引導(dǎo)團隊的方向與重點
三、依據(jù)團隊發(fā)展不同階段，領(lǐng)導(dǎo)者需要引導(dǎo)團隊成員發(fā)展不同的團隊技能

第三部分：引導(dǎo)力核心能力訓(xùn)練
一、觀察的力量：破解弦外之音，看穿言外之意
1、觀察四個層面：個人、人與人、次團體、團隊整體
2、觀察工具：G.R.A.B.B.S.S
二、聆聽的力量：用傾聽帶來共鳴
3F區(qū)辯式聆聽：事實、情感、聚焦(意圖與觀點)
三、提問的力量：透過問題加深對話深度
1、提問式思維
2、提問的六種類型
3、引導(dǎo)練習(xí)：六種提問方式練習(xí)

第四部分：通過面談、培訓(xùn)、會議、事件等來引導(dǎo)你的團隊
1、引導(dǎo)的基本流程與方法
2、人的自然思考認知過程
3、引導(dǎo)練習(xí)：聚焦式會話法--ORID討論法
促進有效對話與討論、激發(fā)團隊智慧、促進反饋；
4、團隊共識建立技術(shù)：
團隊共創(chuàng)法、頭腦風(fēng)暴法、二維決策矩陣
5、鉆石模型—讓團隊群策群力快速達成共識并有效執(zhí)行
6、場域營造的技巧：創(chuàng)造場域、串聯(lián)團隊
破冰、目的/目標、規(guī)則、流程的設(shè)計

講師介紹
夏雄武
夏雄武老師 團隊引導(dǎo)師 
“引導(dǎo)力”終身推動者 
武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院EMBA 
資深行動學(xué)習(xí)催化師 
IAF國際引導(dǎo)師協(xié)會認證專業(yè)引導(dǎo)師CPF 
*（AACTP）認證TTT企業(yè)培訓(xùn)師 
新加坡引導(dǎo)師協(xié)會（FNS）團隊引導(dǎo)師 
OBT臺灣外展財團法人教育基金會引導(dǎo)師 
AEEAC*體驗教育協(xié)會亞洲研討會發(fā)起人 
“引導(dǎo)力”終身推動者—讓領(lǐng)導(dǎo)力變成領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的能力 

曾任：蘇寧電器股份有限公司（總部） 經(jīng)理級培訓(xùn)師 
曾任：中華英才網(wǎng)武漢公司 培訓(xùn)經(jīng)理 
曾任：共好團隊國際體驗教育發(fā)展機構(gòu) 培訓(xùn)發(fā)展總監(jiān) 

實踐經(jīng)驗： 
夏雄武老師致力于團隊引導(dǎo)技術(shù)在中國的研究、實踐和傳播，曾系統(tǒng)接受過團隊引導(dǎo)技術(shù)的培養(yǎng)，國內(nèi)第一批將*PA課程引導(dǎo)技術(shù)引入中國大陸的認證講師；多次受邀擔任AAEE 亞洲體驗教育年會引導(dǎo)師、OBT臺灣外展財團法人教育基金會引導(dǎo)員遠征進階訓(xùn)練引導(dǎo)師；15年專注于行動學(xué)習(xí)、團隊引導(dǎo)技術(shù)、教練工作坊和體驗式學(xué)習(xí)的理論研究與實踐，成功輔導(dǎo)500家企業(yè)完成團隊引導(dǎo)及行動學(xué)習(xí)項目的實踐，在移動通信、金融、醫(yī)藥、電力、汽車、家電等行業(yè)有豐富的行動學(xué)習(xí)項目及引導(dǎo)師培養(yǎng)經(jīng)驗。 

授課風(fēng)格： 
風(fēng)趣輕松、流暢生動，善于運用活動、角色扮演、案例討論等啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法，注重在學(xué)習(xí)中解決工作中的實際問題； 
豐富的團隊引導(dǎo)技巧，帶領(lǐng)學(xué)員透過活動情境，注重過程中的反思質(zhì)疑，鏈接生活與工作，促使參與者積極分享并參與實施的行動方案。

讓領(lǐng)導(dǎo)力變成領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的能力培訓(xùn)