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領(lǐng)導(dǎo)力 培訓(xùn)

課程收益
1、幫助學(xué)員分析公司和個(gè)人的關(guān)系，明確管理者的定位和角色，樹(shù)立積極的工作態(tài)度和作風(fēng)，培養(yǎng)職業(yè)化的工作觀念
2、通過(guò)對(duì)輔佐上司的研討，體會(huì)到上司對(duì)自己的要求。樹(shù)立服從上司，把上司當(dāng)作客戶的職業(yè)理念。
3、通過(guò)對(duì)輔助同僚的研討，體會(huì)工作團(tuán)隊(duì)中同僚的不同價(jià)值，接受不同于我的同僚。明確與同僚的競(jìng)爭(zhēng)、合作關(guān)系。
4、通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)下屬的研討，學(xué)習(xí)幫助下屬樹(shù)立個(gè)人目標(biāo)，學(xué)習(xí)激勵(lì)下屬，培養(yǎng)下屬的方法

課程內(nèi)容
保持激情，追求卓越
一般來(lái)說(shuō)，有一定經(jīng)驗(yàn)的管理者，他們?cè)?ldquo;做事”層面上，所謂計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、反饋、考核等方面來(lái)看，問(wèn)題不大。或者上過(guò)如MTP之類的管理課程。他們大都已經(jīng)掌握了一定的做事方法，即使沒(méi)有完全掌握，公司也有相對(duì)固定的流程和制度，照做也不會(huì)出太大的問(wèn)題。
但很多管理者在“做人”方面，在與上司、同僚、下屬溝通方面、在合作相處方面、在處理人際關(guān)系方面、在良性競(jìng)爭(zhēng)方面，在落實(shí)“執(zhí)行”方面，有所欠缺。我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的議論：“某某經(jīng)理工作熱情很高、專業(yè)水平、基本素質(zhì)都很好，但找不到自己的準(zhǔn)確定位，經(jīng)常說(shuō)錯(cuò)話，辦錯(cuò)事，我們都知道他的出發(fā)點(diǎn)是好的，但怎么看怎么不象個(gè)管理者。”最后上司不支持、同僚不配合、下屬不擁戴，離心離德，敗走天涯。很多管理者不是失敗在管理技術(shù)上，而是失敗在管理觀念里。下面是幾個(gè)經(jīng)典的問(wèn)題：
1、管理者都知道自己的身份不同于普通員工，但為什么很多管理者私下里，總“出賣老板”？讓老板做壞人？
2、管理者都知道要服從上司，但如果上司的決策是“錯(cuò)誤”的，而溝通無(wú)效的話，還要不要服從執(zhí)行呢？
3、管理者都知道和同僚是伙伴也是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但什么時(shí)候該競(jìng)爭(zhēng)，什么時(shí)候該合作？
4、管理者都知道要和同僚搞好關(guān)系，如何看待沖突，但萬(wàn)一有了沖突，該怎么化解？
5、管理者都知道要激勵(lì)員工，但資源有限，如何利用有限的資源來(lái)達(dá)到激勵(lì)的效果？
6、管理者都知道要帶好隊(duì)伍，但時(shí)間和精力要放在改造老員工身上，還是培養(yǎng)新員工？

課程目的
1、幫助學(xué)員分析公司和個(gè)人的關(guān)系，明確管理者的定位和角色，樹(shù)立積極的工作態(tài)度和作風(fēng)，培養(yǎng)職業(yè)化的工作觀念
2、通過(guò)對(duì)輔佐上司的研討，體會(huì)到上司對(duì)自己的要求。樹(shù)立服從上司，把上司當(dāng)作客戶的職業(yè)理念。
3、通過(guò)對(duì)輔助同僚的研討，體會(huì)工作團(tuán)隊(duì)中同僚的不同價(jià)值，接受不同于我的同僚。明確與同僚的競(jìng)爭(zhēng)、合作關(guān)系。
4、通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)下屬的研討，學(xué)習(xí)幫助下屬樹(shù)立個(gè)人目標(biāo)，學(xué)習(xí)激勵(lì)下屬，培養(yǎng)下屬的方法。

課程內(nèi)容大綱
第一單元：明確定位、認(rèn)清角色
第一天上午9：0010：00講師講授、學(xué)員分組研討
1、看待職業(yè)：樹(shù)立職業(yè)化的工作觀
公司目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，哪個(gè)重要？
不同工作觀念的分析：主人？奉獻(xiàn)？錢？
職業(yè)化的工作觀：公司和個(gè)人的統(tǒng)一；
第一天上午10：0011：00講師講授、學(xué)員分組研討
2、看待管理：管理者的眼光看管理
管理者的工作：管理事、領(lǐng)導(dǎo)人；
管理者的四大職能：計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)；
管理的原則：統(tǒng)一指揮、逐級(jí)授權(quán)、分工、制衡等；
管理中“情理法”的對(duì)立統(tǒng)一；
第一天上午11：0012：00講師講授、學(xué)員分組研討
3、認(rèn)清角色：管理者的四大角色
管理者的四大角色：上司、同僚、下屬、自己；
錯(cuò)誤角色分析：老好人、自然人、民意代表；
《案例》楊經(jīng)理的故事； （備注：這個(gè)案例要貫穿培訓(xùn)始終）
解決問(wèn)題： 
管理者首先要樹(shù)立明確的工作觀，端正和公司的關(guān)系，才能最終和公司實(shí)現(xiàn)雙贏。更要認(rèn)清管理工作和專業(yè)工作的區(qū)別，找到管理者真正應(yīng)該做的事情。進(jìn)而在管理者角色的指引下，避免“老好人”、“自然人”、“官員”等角色陷阱，減少工作中的困惑。

第二單元：雙贏思維、輔佐上司
第一天下午1：302：30講師講授、學(xué)員分組研討
4、了解上司：為輔佐上司打下基礎(chǔ)
上司是你賴以發(fā)揮才干的第一人；
了解上司：性格、愛(ài)好、成功故事等；
站在上司的角度：上司需要我做什么？
第一天下午2：303：30講師講授、學(xué)員分組研討
5、理解上司：理解他看下屬的角度
優(yōu)秀下屬：服從第一;
影響服從的因素分析；
優(yōu)秀上司的素質(zhì)技能模型：完成工作指標(biāo);
第一天下午3：304：30講師講授、學(xué)員分組研討
6、交流匯報(bào)：日常工作配合上司
贏得上司信任的方法；
站在上司的角度：匯報(bào)的結(jié)構(gòu)；
代表下屬去爭(zhēng)?。航o建議的角度；
第一天下午4：305：30講師講授、學(xué)員分組研討
7、批評(píng)表?yè)P(yáng)：正面看待上司的負(fù)面打擊
心態(tài)決定成?。喝魏问虑榈膬擅嫘?
建立“操之在我”的反應(yīng)模式;
關(guān)注圈與影響圈：關(guān)注自己能解決的范圍；
輔佐上司的黃金法則：上司是客戶;
解決問(wèn)題： 
配合不好上司，任何管理者都不能成功！
此單元幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)到輔佐上司的重要性，學(xué)習(xí)輔佐上司的方法，提升作為管理者的執(zhí)行力。

第三單元：設(shè)身處地、輔助同僚
第二天上午9：0010：00講師講授、學(xué)員分組研討
8、理解認(rèn)同：敞開(kāi)胸懷接納同僚
接納不同性格的同僚：四種同僚分析;
對(duì)自己的好處：胸懷有多大，職位就多高！
新經(jīng)理到崗的四個(gè)階段：逐漸被同僚接納;
第二天上午10：0011：00講師講授、學(xué)員分組研討
9、伙伴團(tuán)隊(duì)：與同僚合作的要點(diǎn)
同僚關(guān)系的要點(diǎn)：設(shè)身處地、尊重對(duì)方;
服務(wù)同僚：同僚是內(nèi)部客戶;
靠流程和考核，促進(jìn)部門(mén)之間的合作;
第二天上午11：0012：00講師講授、學(xué)員分組研討
10、競(jìng)爭(zhēng)沖突：同僚之間競(jìng)爭(zhēng)和處理沖突的要點(diǎn)
掌握工作中的主動(dòng)權(quán)：學(xué)會(huì)說(shuō)“不”；
同僚關(guān)系處理：職責(zé)內(nèi)、職責(zé)外、職責(zé)交叉;
同僚沖突的處理：逃避、妥協(xié)、對(duì)抗、和解、合作；
解決問(wèn)題： 
與同僚的競(jìng)爭(zhēng)合作關(guān)系，如何來(lái)看待？只有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)破壞團(tuán)隊(duì)合作氣氛。只有合作，就流于“好好先生”。此單元將和學(xué)員探討如何平衡。

第四單元：團(tuán)隊(duì)合作、輔導(dǎo)下屬
第二天下午1：302：30講師講授、學(xué)員分組研討
11、情景領(lǐng)導(dǎo)：針對(duì)下屬需求的領(lǐng)導(dǎo)
需求的層次：了解下屬的需求;
調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適應(yīng)公司文化;
對(duì)下屬的情景領(lǐng)導(dǎo)：教練、授權(quán)、激勵(lì)、吩咐；
第二天下午2：303：30講師講授、學(xué)員分組研討
12、目標(biāo)激勵(lì)：幫助下屬實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
事件構(gòu)成生命，目標(biāo)決定成敗;
員工目標(biāo)的SWOT分析;
雙贏的合作：?jiǎn)T工實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是和公司雙贏;
第二天下午3：304：30講師講授、學(xué)員分組研討
13、文化激勵(lì)：培養(yǎng)為自己負(fù)責(zé)的員工
企業(yè)文化的假設(shè)系統(tǒng);
給員工正面的引導(dǎo);
建設(shè)積極進(jìn)取的企業(yè)文化；
第二天下午4：305：30講師講授、學(xué)員分組研討
14、制度激勵(lì)：用公司的制度激勵(lì)員工
激勵(lì)員工的保健因素和激勵(lì)因素；
六種主要激勵(lì)員工方式的評(píng)估；
培養(yǎng)非常人才，要使用非常手段；。

領(lǐng)導(dǎo)力 培訓(xùn)