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領(lǐng)導(dǎo)力提升課程培訓(xùn)班

【課程背景】  
《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》課程歸屬于IBM藍(lán)色經(jīng)理人項目之一，它整合了哈佛商學(xué)院的理論研究與IBM的管理實踐,強(qiáng)調(diào)理論與實際工作的聯(lián)系，具有超強(qiáng)的操作性。樊登博士經(jīng)過十年的不斷研發(fā)，基于樊登讀書會500萬會員用戶和1萬家企業(yè)用戶中個人、團(tuán)隊、制度和管理痛點的研究分析，使《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》系列課程在企業(yè)管理應(yīng)用中產(chǎn)生了共鳴，已經(jīng)成為領(lǐng)導(dǎo)力業(yè)界的爆品。讓80%的經(jīng)理人可以達(dá)到80分的水平。千萬不要小看這個數(shù)字，這就是基業(yè)長青企業(yè)成功的秘訣！領(lǐng)導(dǎo)力的復(fù)制和標(biāo)準(zhǔn)化是決定著公司發(fā)展規(guī)模和安全性的重要因素。本課程不僅告訴學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力是可以復(fù)制的，更重要的是呈現(xiàn)給學(xué)員一個“生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)力的流水線”。通過這套課程，可以改變以往依靠能人、依靠天才的領(lǐng)導(dǎo)模式，幫助更多管理者成長為卓越的領(lǐng)導(dǎo)者。
領(lǐng)導(dǎo)力是執(zhí)行力的支撐，缺乏領(lǐng)導(dǎo)力的支撐企業(yè)有效率沒活力，領(lǐng)導(dǎo)力是執(zhí)行力的保障，缺乏領(lǐng)導(dǎo)力的保障企業(yè)有效果沒正果。領(lǐng)導(dǎo)力的復(fù)制與標(biāo)準(zhǔn)化決定著企業(yè)發(fā)展的規(guī)模和安全性。——國內(nèi)著名領(lǐng)導(dǎo)力專家  樊登

【課程收益】  
1.幫助管理者認(rèn)清自我角色：管理者的使命是培養(yǎng)員工，打造有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊，而不是將員工的工作都加在自己身上，越俎代庖，事事參與。
2.學(xué)會用目標(biāo)管理團(tuán)隊的方式：目標(biāo)是一切管理的基礎(chǔ)和開始。對于個人來說，目標(biāo)是內(nèi)心堅不可摧的精神支柱；對于企業(yè)來說，目標(biāo)是推動企業(yè)發(fā)展的*驅(qū)動力。
3.讓管理者學(xué)會培養(yǎng)下屬的教練技術(shù)：衡量一個管理者能力的高低，就是看他能培養(yǎng)多少能干的人才。
4.培養(yǎng)管理者的傾聽能力：傾聽是溝通的基礎(chǔ)，善于傾聽的人才能當(dāng)個好領(lǐng)導(dǎo)。傾聽不能止于聽，在聽的過程中要對信息進(jìn)行解析，并給出積極的回應(yīng)。
5.學(xué)會運用合適的方式激勵員工，讓員工業(yè)績翻倍：管理者能夠接受和給予反饋，是管理者保持競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵能力。
【課程時間】  3天 （18課時）

【課程大綱】  
第一講  東西方領(lǐng)導(dǎo)力的差異
一、東方人追求的是：個別人的修養(yǎng)提升，追求的是高妙的境界
二、西方人追求的是：讓所有人都爭取做到80分，把各種方法都做成標(biāo)準(zhǔn)化

第二講  游戲改變領(lǐng)導(dǎo)力
一、有宏大的目標(biāo)
二、清晰明確的規(guī)則
三、及時反饋
四、自愿參與

第三講 溝通視窗
一、 管理者如何縮小盲點象限：聞過則喜
二、管理者如何縮小隱私象限?：君子坦蕩蕩
三、管理者如何激發(fā)潛能
四、管理者如何放大公開象限?：建立尊敬和信任?
五、獲得尊敬和信任的方法：懇請反饋和自我揭示?
小組練習(xí)（給出案例，小組演練）

第四講  管理者角色認(rèn)知
一、管理者角色之：管理（通過團(tuán)隊來完成工作）
二、管理者角色之：領(lǐng)導(dǎo)（通過營造氛圍來提升績效）
三、管理者角色之：執(zhí)行（對結(jié)果負(fù)責(zé)）
討論：這三個角色如何在每位管理者身上體現(xiàn)

第五講  OKR工作法
一、什么是OKR？
二、OKR十字象限
三、如何制定OKR目標(biāo)？
四、如何召開OKR會議？

第六講  傾聽讓關(guān)系更美好
一、傾聽的重要性
1、游戲：動物園游戲
2、小組競賽：繁體字“聽”如何寫，及理解?ü?案例分享：劉邦的故事
二、自己是善于傾聽的人嗎？自我分析
三、為什么不能聽?  游戲：投球活動
四、最高層次的傾聽：同理心傾聽

第七講  正面反饋與負(fù)面反饋
一、正面反饋與負(fù)面反饋的作用
二、正面反饋的級別
三、二級反饋的方式
四、案例練習(xí)：以小組為單位進(jìn)行正面反饋
五、負(fù)面反饋的公式
六、案例練習(xí)：三人一組進(jìn)行負(fù)面反饋

第八講  突破性思維
一、哪種思維取得好成績
二、頭腦風(fēng)暴原則
三、體驗活動：突破型思維在身邊
四、體驗練習(xí)

第九講  情境領(lǐng)導(dǎo)
一、情境領(lǐng)導(dǎo)的定義（針對不同的人采取不同的領(lǐng)導(dǎo)方式）
二、情境領(lǐng)導(dǎo)矩陣（支持型領(lǐng)導(dǎo)、教練型領(lǐng)導(dǎo)、授權(quán)性領(lǐng)導(dǎo)、指令型領(lǐng)導(dǎo)）

領(lǐng)導(dǎo)力提升課程培訓(xùn)班