課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導· 新晉主管· 儲備干部
培訓講師：吳默冬
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
情境領(lǐng)導力實務(wù)課程
【課程背景】
*管理學家肯尼思·布蘭查德（Kenneth Blanchard）博士說：沒有最好的領(lǐng)導形態(tài)，只有最適當?shù)念I(lǐng)導形態(tài)。情境領(lǐng)導（Situational Leadership）被譽為本世紀重大領(lǐng)導理論之一。
有別于傳統(tǒng)領(lǐng)導的特質(zhì)理論，不只重視領(lǐng)導者行為能力的修煉，情境領(lǐng)導特別強調(diào)領(lǐng)導要因人而異，因材施教。情境領(lǐng)導能改善主管與部屬間的溝通，增加默契的培養(yǎng)，并使主管能夠了解部屬的發(fā)展需求，給予必要的協(xié)助。
情境領(lǐng)導提出管理者除了要正確診斷掌握部屬的發(fā)展階段外，也要學習采用正確的領(lǐng)導行為，包括處理能力問題的命令行為，及處理意愿問題的支持行為，這是主管最重要的兩項領(lǐng)導行為，需要在管理實務(wù)中彈性運用得宜。
【課程大綱】
第一節(jié)
基于領(lǐng)導力的概念認知-領(lǐng)導的定義
領(lǐng)導概念的全面解析
領(lǐng)導力解讀
組織領(lǐng)導力與個人領(lǐng)導力
領(lǐng)導力認知的幾點誤區(qū)
領(lǐng)導者與管理者
領(lǐng)導與管理的發(fā)展背景
領(lǐng)導與管理的概念區(qū)別
領(lǐng)導力與影響力
區(qū)別要素對比
第二節(jié)
情境領(lǐng)導力的關(guān)鍵要素-情境領(lǐng)導力解讀
四種領(lǐng)導者風格
領(lǐng)導者的兩種基本行為
行為一：工作行為
行為二：關(guān)系行為
領(lǐng)導者的三種典型作風
個人專制作風
民主參與作風
放任自流作風
情境領(lǐng)導力的四種領(lǐng)導風格
S1：指令式（高工作，低關(guān)系）
S2：教練式（高工作，高關(guān)系）
S3：參與式（低工作，高關(guān)系）
S4：授權(quán)式（低工作，低關(guān)系）
第三節(jié)
情境領(lǐng)導力的員工管理-什么是員工準備度
準備度：意愿和能力
衡量員工準備度的兩把尺子---會不會做和想不想做
員工準備度不同發(fā)展階段的表現(xiàn)：低—中—高
四種員工準備度：
D1：沒能力有意愿
D2：能力弱沒意愿
D3：有能力沒意愿
D4：有能力有意愿
決定準備度的提示
運用情境領(lǐng)導管理員工
領(lǐng)導風格與被領(lǐng)導者準備度水平的匹配
有效運用情境領(lǐng)導
對于沒能力、有意愿的D1
對于能力弱、沒意愿的D2
對于有能力、沒意愿的D3
對于有能力、有意愿的D4
第四節(jié)
提升領(lǐng)導力的自我修煉-領(lǐng)導力實務(wù)的內(nèi)容分解
學習力：構(gòu)成的是領(lǐng)導人快速成長的能力；
教導力：是領(lǐng)導人帶隊育人的能力；
決策力：是領(lǐng)導人高瞻遠矚的能力的表現(xiàn)；
執(zhí)行力：表現(xiàn)為領(lǐng)導人的超常的績效；
組織力：即領(lǐng)導人選賢任能的能力的表現(xiàn)；
感召力：更多地表現(xiàn)為領(lǐng)導人的人心所向的能力
團隊領(lǐng)導力的有效構(gòu)建
建團隊
定目標
立規(guī)矩
會激勵
團隊成員的領(lǐng)導技巧
卓越領(lǐng)導者的情商修煉
情境領(lǐng)導力實務(wù)課程
轉(zhuǎn)載：http://www.moqiwei.com/gkk_detail/307166.html
