課程描述INTRODUCTION
培訓講師：
課程價格：
培訓天數(shù)：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
員工驅(qū)動與管理課程
課程背景：
*的人類歷史學家瑪格麗特.米德說過“重大歷史事件造就一代人”。每一代人身上都有時代影響下的共性特征，不得不說，對于每個初入職場的新人，在上一代人眼中其實都夠“新生代”，但一個不爭的事實是我們都在用自己的方式推動時代的車輪滾滾向前。代際管理的話題永遠是管理者要直面和應對的！
本課程旨在幫助管理者從柔性管理的視角切入，基于懂去傳遞愛，看行為語言則生評判，看需要動機則生慈悲，管理者有能力看到新生代員工的需要，對話才能發(fā)生；幫助管理者因為了解新生代訴求而實現(xiàn)員工驅(qū)動管理，走進彼此才能實現(xiàn)雙向奔赴；聚焦將新生代力量為組織所用，成為團隊打造的利器而非煉獄。
課程收益：
組織側(cè)：
構(gòu)建和諧用工關(guān)系：關(guān)注員工的身心健康與組織目標協(xié)同發(fā)展，營造視人為人的組織文化氛圍，與員工共同分享組織發(fā)展過程中的機會與紅利；
凝聚正向組織氛圍：*程度激發(fā)人性中善意的部分，激發(fā)員工向美、向善、向上的生命動力，建設凝聚共識、積極向上且有戰(zhàn)斗力的團隊；
驅(qū)動服務組織績效：通過人才培養(yǎng)與發(fā)展，建設組織良性人才梯隊，沉淀組織的管理經(jīng)驗，裝備企業(yè)核心管理團隊領導能力，從而驅(qū)動團隊追逐高績效狀態(tài)，服務于組織績效的達成。
學員側(cè)：
意識到不同時代背景下代際員工之間的差異；
意識到新生代員工眼里好工作的3大標準；
運用全面薪酬地圖，賦能新生代員工需求；
描述出驅(qū)動新生代員工動力的3大維度；
運用任務分類模型，掃蕩區(qū)4維授權(quán)實現(xiàn)員工自控；
運用能力管理模型，幫助員工打造核心競爭力，實現(xiàn)精專；
運用職業(yè)天平模型，幫助員工梳理職業(yè)的價值感和意義感，實現(xiàn)目標。
課程對象：
企業(yè)管理者
課程特色：
情境體驗式教學+科學方法傳授+專業(yè)教學視頻+案例分析+情景模擬+小組討論+管理游戲
課程大綱
導入：你眼中的新生代員工長什么樣？
第一講：重新定義新生代員工
一、代際研究——換個視角理解代際差異
1、90年代、95年代、00年代的歷史事件及關(guān)鍵詞
二維四象限看員工狀態(tài)
躺平擺爛——提高價值感
焦慮的卷王——提高安全感
冷漠無視——提高安全感和價值感
高績效狀態(tài)——保持動力
新生代員工認為好工作的3大標準
價值交換——既看重短期收益又看重長期價值
工作是一場價值交換，我要考慮投入產(chǎn)出比
職業(yè)復利：你要讓自己值錢而非賺錢，打工賺不到錢的！
全面發(fā)展——既追求外部效能又追求內(nèi)在成長
請把我當成一個完整的人，而不是工具人
談愿景和談目標一樣重要
注重體驗——既想獲得認同還想干的開心
工作游戲化vs激勵內(nèi)在化
情緒價值是第一生產(chǎn)力
全面薪酬地圖賦能新生代員工需求
外在貨幣化薪酬
外在非貨幣薪酬
內(nèi)在薪酬
小組討論&團隊共創(chuàng)：管理者在團隊管理中可以提供哪些獎勵員工內(nèi)在薪酬或者外在非貨幣薪酬的方法？
第二講：新生代員工驅(qū)動三維度
驅(qū)動力發(fā)展進階
鄧柯爾蠟燭實驗
探索性工作與程序性工作
區(qū)分內(nèi)外驅(qū)動力
驅(qū)動人們工作的是什么？
驅(qū)動力1.0——生理動力
驅(qū)動力2.0——胡蘿卜+大棒
驅(qū)動力3.0——自主、精專、目的
驅(qū)動力3.0——自主
任務分類模型：給員工充足的自主權(quán)
自我梳理：任務四象限練習，填寫自己的任務四象限
掃蕩區(qū)——3W1H工作分析與授權(quán)
開拓區(qū)——GREEN-T模型梳理跟進
提升區(qū)——清晰底線提升能力改進結(jié)果
放棄區(qū)——躲避
兩兩工具練習：3W1H工作分析與授權(quán)
GREEN-T模型梳理跟進
驅(qū)動力3.0——精專
能力四象限及策略
能力矩陣的兩大維度：意愿度、勝任度
能力矩陣的四象限：優(yōu)勢區(qū)、潛能區(qū)、退路區(qū)、盲區(qū)
不同象限采用相應管理策略，實現(xiàn)人生效率
優(yōu)勢區(qū)——策略：精進外化
潛能區(qū)——策略：選定刻意練習
退路區(qū)——策略：重新定位組合
盲區(qū)——策略：躲避授權(quán)、認真面對
個人梳理：填寫自己的能力矩陣，打造自己的核心競爭力
驅(qū)動力3.0——目的
案例：技術(shù)水平差不多時，你選擇候選人會傾向與熱情還是目標？
決定一個人工作表現(xiàn)的最關(guān)鍵因素是目標感，而不是熱情
目標來自于價值與意義的總和
1、游戲互動：價值觀拍賣
時間就是金錢，時間就是生命
眾籌一個夢想，你買的到底是什么？
生而有涯，你究竟想要的是什么？
2、價值觀羅盤
現(xiàn)場練習：篩選工作價值觀并排序，打分，引發(fā)思考
工具：職業(yè)價值觀解釋清單
職業(yè)價值觀羅盤
案例：企業(yè)基層、中層、高層的價值觀轉(zhuǎn)變
意義環(huán)
工具：通過意義環(huán)，三步澄清工作意義
給社會給家人帶來的改變
重要程度排序
感受改變帶給你的意義感
課程回顧總結(jié)
特別說明：
上述課程內(nèi)容為通用版本，可根據(jù)客戶需求，明確培訓目標，老師在實際授課中依據(jù)企業(yè)情況調(diào)整課程內(nèi)容和實施方式。
員工驅(qū)動與管理課程
轉(zhuǎn)載：http://www.moqiwei.com/gkk_detail/304187.html
