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*團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力公開課

培訓(xùn)對象：
三年以上團(tuán)隊管理者、業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人、企業(yè)CEO等

課程背景：
*?團(tuán)隊角色理論起源于20世紀(jì)60年代末（1969年），由梅雷迪思·*博士在英國劍橋大學(xué)產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)研究所工作期間，在與亨利管理學(xué)院聯(lián)合開展的一項合作研究中發(fā)現(xiàn)得出。該研究探討什么樣的人在一起會成功？通過長達(dá)9年半、對幾百個團(tuán)隊的觀察試驗，*博士得出：團(tuán)隊業(yè)績好壞取決于團(tuán)隊角色分布是否均衡，也即團(tuán)隊角色理論。*?團(tuán)隊角色理論認(rèn)為一支結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊?wèi)?yīng)該擁有九個團(tuán)隊角色，即：鞭策者、執(zhí)行者、完成者、外交家、協(xié)調(diào)者、凝聚者、智多星、審議員和專業(yè)師，這九個團(tuán)隊角色在團(tuán)隊中起著互補但同樣重要的作用。
目前，*?團(tuán)隊角色理論已經(jīng)成為管理教育中的一個基本組成部分，被廣泛應(yīng)用于全世界的企業(yè)組織中，擁有22種不同的語言版本，在100多個國家傳播實踐，助力企業(yè)在組織建設(shè)、人才開發(fā)、團(tuán)隊業(yè)績提升上取得成功。
經(jīng)濟趨緩，管理者面臨諸多挑戰(zhàn)——
為什么大家很努力，業(yè)績卻還是不好？
招了“能人”、“大咖”，卻未能達(dá)到預(yù)期？
為什么我費了九牛二虎之力，對方還說我不作為？
如何才能夠讓團(tuán)隊有凝聚力？
如何能夠讓每個人都為團(tuán)隊做出貢獻(xiàn)？
這需要企業(yè)各級管理者具備識別人才、賦能團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)力，激活現(xiàn)有人才和團(tuán)隊，創(chuàng)造更大價值?！??團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力》課程將賦予管理者一套提升業(yè)績的工作方法。讓管理者做好如何為團(tuán)隊健康把脈，提升經(jīng)理人調(diào)兵遣將的能力，增強團(tuán)隊人際正向互動能力，從而提升整個業(yè)績結(jié)果。

課程大綱：
模塊一：理論導(dǎo)入
1、*團(tuán)隊角色的背景與緣起
2、高績效團(tuán)隊的黃金法則3C
3、帶好團(tuán)隊的秘密武器-*團(tuán)隊角色
【活動】：米字格（角色識別）
模塊二：自我認(rèn)知
1、解讀個人報告，識別自我管理風(fēng)格
【活動】：照鏡子（自評他評差異探索）
2、優(yōu)勢發(fā)揮、*化個人效能
模塊三：識人善任
1、人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)：合格 VS 合適
2、不同人才的識別和培養(yǎng)方式
3、搭班子：打造符合自己風(fēng)格的團(tuán)隊
模塊四：人際互動
1、角色對立-認(rèn)知矛盾的產(chǎn)生與化解
2、發(fā)展正向人際互動，管理團(tuán)隊角色中應(yīng)規(guī)避的行為
模塊五：構(gòu)建團(tuán)隊
1、團(tuán)體與團(tuán)隊、獨裁領(lǐng)袖與團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者
【活動】：貢獻(xiàn)者（Contribute）
2、團(tuán)隊現(xiàn)狀分析和發(fā)展
模塊六：排兵布陣
1、高績效團(tuán)隊常見的三種應(yīng)用場景
（1）診斷與挖潛
（2）沖突與融合
（3）選拔與晉升
2、總結(jié)與反思：行動計劃、案例深化

講師介紹：
張文靜
實戰(zhàn)經(jīng)驗
具有15年外企中國總部、民企工作經(jīng)歷。歷任柯達(dá)（Kodak）大中華區(qū)學(xué)習(xí)與發(fā)展負(fù)責(zé)人，泰禾集團(tuán)全球市場HRBP、集團(tuán)學(xué)習(xí)發(fā)展負(fù)責(zé)人。
專業(yè)背景
法國蒙彼利埃大學(xué) EMBA；使用*為多家知名外企、大型央企、知名民企核心管理團(tuán)隊提供高管融合、團(tuán)隊診斷、投后管理、人才盤點服務(wù)；在銷售、市場、研發(fā)、制造等多職能領(lǐng)域具有豐富咨詢和提供解決方案的經(jīng)驗。

*團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力公開課