課程描述INTRODUCTION



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
更高層次的影響力公開課
授課對象:
全員必修課程;特別適合中層及以上管理者;合于期望通過提升自己的影響力(而不是僅僅通過職位權(quán)力),改善溝通效果、促進跨部門合作、提高激勵的有效性、增強團隊凝聚力的職業(yè)經(jīng)理人
課程背景:
您是否遇到下面一些典型問題:
執(zhí)行力:總裁們最常說的一句話是:“我們企業(yè)的執(zhí)行力不夠”。在組織了“*執(zhí)行力專家”親自演講的“如何提升企業(yè)的執(zhí)行力”培訓(xùn)后,有多少企業(yè)的執(zhí)行力得到了提升,如果感覺有,又是體現(xiàn)在什么地方?
績效管理:績效管理系統(tǒng)的目的是提升績效, 但系統(tǒng)本身能達成這樣的目標(biāo)嗎? 經(jīng)理們是在完成系統(tǒng)要求的表格,還是確實在提升部下的績效。那些難以量化,但又很重要的指標(biāo)該如何來管理呢? 經(jīng)理們給下屬的績效考核表上打的分?jǐn)?shù)有多少實際的意義呢?
結(jié)果導(dǎo)向:這是一種態(tài)度,我們希望組織內(nèi)越多的人有這樣的態(tài)度越好。但是,如何知道我們的經(jīng)理和員工有這樣的態(tài)度呢?有什么方法能確實地幫助他們以這樣的態(tài)度來工作呢?
溝通:我們常將組織的很多問題歸結(jié)為“溝通”問題,并強調(diào)大家要多溝通。 可是溝通的目的是什么? 如何在組織內(nèi)形成有效的溝通?溝通技巧的課程有多少作用呢?公司花了大量人力、財力建立的 IT系統(tǒng)對有效溝通的幫助到底體現(xiàn)在哪里?是否讓一些人可以更方便地將電子郵件抄送給所有的人,以表示他們已經(jīng)“溝通”了呢?
團隊合作 :團隊合作非常重要,所以我們上了不少的團隊合作的課程,包括讓人感觸極深的體驗式培訓(xùn)。可是團隊精神和個人績效之間的平衡在哪里呢?一個銷售人員是應(yīng)該更關(guān)注自己的定單,還是幫助別的銷售人員更好的簽單? 當(dāng)績效考核和個人利益存在的情況下,團隊精神該如何推動和評價呢?
激勵:您相信胡蘿卜加大棒的方法是會持續(xù)有效的嗎? 即使有效,它對企業(yè)的成本要求是否會逐漸達到它的極限? 對于經(jīng)理而言, 除了獎金、升遷的正面因素和開除的負(fù)面因素外,難道就沒有真正有效的激勵方法了嗎?
類似的情況還有:有效領(lǐng)導(dǎo)、內(nèi)部整合、客戶滿意度、信賴關(guān)系、企業(yè)文化、決策制訂、計劃執(zhí)行等等、等等。 當(dāng)這些方面出現(xiàn)問題的時候,實質(zhì)上是因為一個更深層次的問題的存在。
這個問題就是: 絕大部分的人認(rèn)定別人是造成問題的原因, 但幾乎沒有人認(rèn)為是他們自己制造了問題。因此,沒有人認(rèn)為他們需要為此負(fù)責(zé)。就這樣,個人和組織一起陷入問題之中,而沒有人愿意、也無法解決問題。
這個深層次危害組織發(fā)展的問題,被定義為 “自我蒙蔽”。所有普遍存在的與領(lǐng)導(dǎo)力、溝通、沖突和解、團隊建設(shè)、企業(yè)文化、整合相關(guān)者、員工關(guān)系、信賴等等有關(guān)的 “人的問題”都是這個“自我蒙蔽”問題的表現(xiàn)。正是因為這個深層的問題沒有得到解決,體現(xiàn)在上述領(lǐng)域的問題就會不斷地蔓延。
“人的問題不是通過聚焦于人的問題來得到解決;人的問題是通過以一種精準(zhǔn)的方式,聚焦于結(jié)果而得到解決。”
本課程剖析“自我蒙蔽”的表現(xiàn)、成因及危害,引導(dǎo)我們*,在更高層面上關(guān)注績效結(jié)果,為團隊的健康發(fā)展開辟新的道路。
培訓(xùn)目標(biāo):
了解“自我蒙蔽”及其危害,在更深層面上挖掘影響領(lǐng)導(dǎo)與管理有效性的關(guān)鍵原因
剖析四種典型的“盒子”不同場景的表現(xiàn),學(xué)習(xí)并掌握內(nèi)外部客戶(上級、下級、同事、合作伙伴)的影響力提升辦法
建立專注在目標(biāo)上的思維習(xí)慣
找到團隊管理中因人而異的管理策略
激發(fā)并建立相互信任的團隊合作關(guān)系
提升您和團隊的總體績效,提升下屬的滿意度
課程大綱:
第一講:自我蒙蔽是如何產(chǎn)生的
一、所是(way of being)——影響力的源頭
1. 行為背后的影響要素
2. 為什么“所是”影響更深遠(yuǎn)?
二、兩種所是:抗拒式與回應(yīng)式
1. 什么是抗拒式?
2. 什么是回應(yīng)式?
案例分析:兩種所是有什么不同?
三、從自我違背、自我辯護到自我蒙蔽
1. 自我蒙蔽是怎么產(chǎn)生的
2. 自我蒙蔽的后果
第二講:盒子的危害
一、走進盒子的五大危害
1. 從目標(biāo)偏離到“沖突”上
2. 同伴變成了障礙
3. 心中愛變成了“恨”
4. 感恩被“受害”所替代
5. 內(nèi)心的平和糾結(jié)于內(nèi)心的沖突
二、盒子里的五大錯誤行為
1. 妖魔化他人
2. 歸罪于外
3. 受害者心態(tài)
4. 給他人貼標(biāo)簽
5. 自我夸大
第三講:常見的四種盒子及管理策略
一、常見的四種盒子
1. 如何識別四種盒子
2. 四種盒子里的情緒與世界觀
3. 如何合理化自己的自我違背
二、沙盤模擬
1. 當(dāng)我在盒子里時,我如何對待同事、上級、下屬和客戶?
2. 當(dāng)我在盒子里時,我的主觀努力與客觀結(jié)果如何相背離?
3. 當(dāng)我在盒子外時,我應(yīng)該如何對待同事、上級、下屬和客戶?
4. 當(dāng)我在盒子外時,我現(xiàn)在應(yīng)該從哪里開始?
第四講:*
一、如何影響對方*:可行的路徑與常見的誤區(qū)
1. 哪些行為是行不通的?
2. *的基本要求
二、“*”核心提示
1. 觸發(fā)點與*
2. 如何知道自己跳出了盒子
三、“盒子里”與“盒子外”的行為提示
1. 盒子里與盒子外的互動模擬
2. 盒子里辯護與盒子外的努力
3. *,化解內(nèi)心的沖突,推動團隊合作與績效改善
講師介紹:
趙偉功老師:
教育及資格認(rèn)證:
高級講師
武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院工商管理碩士兼職導(dǎo)師
30年的管理、培訓(xùn)經(jīng)歷
13年的大學(xué)教師經(jīng)歷
13年多領(lǐng)域企業(yè)高管/企業(yè)大學(xué)經(jīng)歷
講師經(jīng)歷及專長:
曾任:絲寶集團 總裁助理/管理學(xué)院院長/集團首席培訓(xùn)師
晟通科技集團 企業(yè)大學(xué)校長/管理研究院副院長
遠(yuǎn)大科技集團(遠(yuǎn)大空調(diào)) 管理學(xué)院院長
廣東三正集團 培訓(xùn)總監(jiān)
武漢交通管理干部學(xué)院 培訓(xùn)中心主任
現(xiàn)任:武漢海隆通信科技有限公司 執(zhí)行董事/總經(jīng)理
人才開發(fā)和領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)提升——于1997年參加交通部重點軟科學(xué)課題《跨世紀(jì)交通專業(yè)技術(shù)人才工程主體框架研究》和《干部培訓(xùn)的計劃與管理研究》,主持并參與絲寶集團、晟通科技集團等特大型企業(yè)管理人才梯隊建設(shè)項目,理論扎實,實踐經(jīng)驗豐富。
企業(yè)管理變革——曾參與絲寶集團管理變革推動工作,長期主持企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的制定、跟進與檢核,擁有豐富的組織管理變革經(jīng)驗。
培訓(xùn)管理——主持并籌建了絲寶集團管理學(xué)院、三正集團培訓(xùn)中心、晟通集團晟通大學(xué)等企業(yè)大學(xué),擁有豐富的企業(yè)大學(xué)運營經(jīng)驗。
資深培訓(xùn)師——擁有近三十年的管理教育與培訓(xùn)經(jīng)歷,其中,十三年的大學(xué)教師經(jīng)歷,積淀了深厚的管理理論素養(yǎng);十三年多領(lǐng)域(涉足快銷、機械制造與冶煉、酒店旅游、咨詢服務(wù)等行業(yè))高管(企業(yè)大學(xué))工作經(jīng)歷,實戰(zhàn)經(jīng)驗積累豐富;
更高層次的影響力公開課
轉(zhuǎn)載:http://www.moqiwei.com/gkk_detail/296678.html
已開課時間Have start time
領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)
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