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領導力方式轉變

【課程背景】
“后疫情時代”，經(jīng)濟、文化、教育、人們的消費習慣等受新冠疫情影響而產(chǎn)生巨大變遷的時代，是新冠疫情發(fā)生后，社會發(fā)生深刻變化而進入的新歷史發(fā)展時期。特征主要體現(xiàn)在疫情的時起時伏，經(jīng)濟增長速度的放緩、人們消費觀念的轉變，全新的國際形勢，以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變遷等。
再這樣一個關鍵節(jié)點，我們偏偏遇上了新生代逐漸成為企業(yè)的中堅力量。作為新生代管理者的你，或許你用”胡蘿卜 大棒“，也或者是"畫餅充饑"。但你一定會發(fā)現(xiàn)這些所謂的“激勵”手段正在逐漸失效。對此我們不得不重新思考當前面臨的現(xiàn)實問題。
我們以"賦能與激勵"作為核心視角，致力于支持更多管理者建立一套基于積極心理學的團隊凝聚范式∶從"自己成為領導者"轉變?yōu)?quot;促使團隊的每個人成為領導者。建造彼此信任、互相激勵、成果導向的團隊共生氛圍，推動業(yè)績增長。
《后疫情時代領導力方式的轉變》課程，整合了國外先進的教練技術理論體系，結合中國企業(yè)的具體實踐，具有快速進入，效果卓著的特點。課程把員工“不得不做”的事情變成自己“想做”的事情，讓團隊成員主動承擔責任，充分發(fā)揮每一位員工潛能,支持員工有效提升個人表現(xiàn)，培養(yǎng)卓越團隊，最終提升組織凝聚力和整體績效。

【課程收益】
了解后疫情時代，領導力的轉變方式
從道、法、術的角度了解激勵，避開激勵過程中的“坑”；
認識新生代管理者角色的變化和職責，與員工建立并肩合作、彼此影響的伙伴關系；
掌握新時代管理者所需要的職業(yè)能力和激勵下屬的原理、工具、方法；
運用有效的輔導技術支持下屬，以實現(xiàn)高水平的績效表現(xiàn)和員工滿意度；

【課程對象】新生代管理者

【課程大綱】
第一章  后疫情時代的變化
一.后疫情時代的主要特征
1.疫情的時起時伏
2.經(jīng)濟增長速度的放緩
3.人們消費觀念的轉變
4.全新的國際形式；
5.產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變遷；
二.后疫情時代企業(yè)如何發(fā)展
1.后疫情時代企業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)
（1）機遇
a.經(jīng)濟逐漸復蘇，宏觀經(jīng)濟環(huán)境穩(wěn)定向好發(fā)展；
b.數(shù)字化進程加快，新興產(chǎn)業(yè)生命力旺盛；
c.經(jīng)濟增長新舊動能轉換，新經(jīng)濟態(tài)勢帶來發(fā)展機遇。
（2）挑戰(zhàn)
a.疫情存在隨時反復的風險對產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響深遠；
b.海外疫情嚴重，國際貿易遭到一定限制；
c.各行各業(yè)重新洗牌，產(chǎn)業(yè)格局迎來變革。
2.企業(yè)破局關鍵
（1）主動采取行動
（2）建立敏捷供應
（3）構建企業(yè)韌性
（4）尋找增長活力；

第二章：時代的挑戰(zhàn)
解決議題：搞清新生代的特質與訴求
一.新生代的共性特質
1、物質自信的一代
2、能力自信的一代
3、移動互聯(lián)的一代
4、個體獨立的一代
二、新生代的共性訴求
1、暢所欲言、善于聆聽的氛圍
2、對內心情緒的關注
3、及時正向的反饋
4、重新定義關系與激勵

第三章：新生代管理者的關鍵跨越
解決議題：看清新生代管理者激勵的底層邏輯
一、管理重新被定義
1. 管理的失衡
2. 下屬與管理者的三級對抗
3. 管理是管事，理人
二、管理者的挑戰(zhàn)
1. 人的思維特征，觀點，行為，結果
2. 人的承受力下降
3. 人的需求上升
三、管理向教練的轉變
1.管理者四種角色
2.教練型管理者與傳統(tǒng)管理者
3. 了解大腦的運作原理與激勵的關系
四、激發(fā)潛力的秘訣
1. 訓猴子與訓海豚
2. 激勵本質： P=p-i (績效=潛力-干擾)
3. 掌握人的行為改變邏輯
4.  欣賞練習

第四章：培養(yǎng)激勵型團隊Leader的三個關鍵行動∶
建立信任×點亮對話×翻越高山
一、關鍵行動1建立信任
解決議題∶ 如何讓團隊成員彼此信任、彼此欣賞?
1、建立信任的三個階段∶破冰期、融入期、鞏固期
2、3個不同階段→11種破壞信任的行為→1套Learder信任公式
3、智慧錦囊：信任銀行
二、關鍵行動2點亮對話
解決議題∶如何通過日常對話，讓團隊成員積極樂觀面對工作?
1、點亮公式=聆聽×提問×支持
2、點亮公式在6個最常見的對話場景中的應用∶
3、如何贊美|如何批評|如何說服如何安慰|如何道歉|如何啟發(fā)
三、關鍵行動3翻越高山
解決議題∶ 如何有效輔導，激發(fā)每個人的創(chuàng)造力?
1、輔導公式∶G-R-O-W 賦能模型
2、輔導公式4個階段對應的4個輕量化輔導工具
3、輔導公式在2個最常見的輔導場景中的應用：如何改善績效?|如何激發(fā)潛能?

領導力方式轉變