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中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)講師
卓越教練領(lǐng)導(dǎo)力—情境教練
發(fā)布時(shí)間:2022-03-11 10:31:16
 
講師:王俊杰 瀏覽次數(shù):2918

課程描述INTRODUCTION

教練領(lǐng)導(dǎo)力的課程

· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 其他人員

培訓(xùn)講師:王俊杰    課程價(jià)格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

教練領(lǐng)導(dǎo)力的課程

【課程大綱】
第一講   現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)與管理者的角色定位

培訓(xùn)收益:
了解現(xiàn)階段知識(shí)型員工的管理難度;了解管理者需要扮演教練角色的必要性;
輔導(dǎo)在員工成長(zhǎng)的什么階段出現(xiàn);
本講重點(diǎn)內(nèi)容 :
1、為何交流破壞關(guān)系
2、新世紀(jì)知識(shí)型員工管理者的困惑?
3、教練型管理者的目標(biāo)
4、員工心態(tài)輔導(dǎo)價(jià)值
第二講 從情境領(lǐng)導(dǎo)到情境教練 
培訓(xùn)收益: 
你可能不是企業(yè)的所有者,但你*是這家企業(yè)的投資者。因?yàn)楣芾碚呋ㄔ谙聦偕砩系臅r(shí)間和精力越來(lái)越多。怎樣使你的投資有超額回報(bào)?本講告訴學(xué)員——正確獲得投資回報(bào)的方式是高影響力和高績(jī)效!一個(gè)教練型管理者懂得: 
怎樣“取出”下屬的智慧? 
怎樣清晰自己在人員潛力與員工優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)中的盲點(diǎn)? 
自我評(píng)估:我是一位教練型管理者嗎? 
本講通過(guò)情境演示和角色扮演的方法,幫助學(xué)員看到自己的管理技能提升的方向。 
本講重點(diǎn)內(nèi)容 :
1、你會(huì)做下屬的教練嗎? 
2、自我評(píng)估:我是運(yùn)用影響力開(kāi)展工作的管理者嗎? 
3、影響力來(lái)自教練技能; 
4、視頻案例分析:經(jīng)理人的權(quán)力為何換不來(lái)執(zhí)行力? 
5、情境演示:“取出下屬智慧的策略!” 
第三講 運(yùn)用教練技術(shù)有效對(duì)話 
培訓(xùn)收益: 
大部分主管在與下屬溝通時(shí),常常不由自主的使用具有負(fù)面暗示和帶有消極情緒的語(yǔ)言。本講課程旨在幫助經(jīng)理人理解為什么高薪?jīng)]有帶來(lái)高士氣、高投入沒(méi)有高回報(bào)?有效對(duì)話能夠產(chǎn)生凝聚力,能夠給予下屬歸屬感,并幫助下屬產(chǎn)生心理能量。本講幫助學(xué)員掌握教練式有效對(duì)話的技巧。 
本講重點(diǎn)內(nèi)容 :
1、視頻案例:一位抱怨的經(jīng)理人對(duì)下屬的影響 
2、負(fù)面暗示、指責(zé)和怨言對(duì)士氣的傷害 
3、運(yùn)用換框技術(shù)改變語(yǔ)言習(xí)慣 
4、有效對(duì)話中的換框技術(shù) 
一字換框法 
第二人稱換框法 
將批評(píng)變?yōu)樵儐?wèn) 
將判斷式提問(wèn)轉(zhuǎn)換為建設(shè)性提問(wèn) 
將問(wèn)題框架轉(zhuǎn)變?yōu)榉答伩蚣?nbsp;
5、情境演示:“怎樣幫助批評(píng)家變成顧問(wèn)!” 
第四講 運(yùn)用教練技術(shù)有效聆聽(tīng) 
培訓(xùn)收益: 
情境教練技術(shù)是有效聆聽(tīng)的技術(shù)。本講重點(diǎn)講授了怎樣通過(guò)有效聆聽(tīng)滿足下屬的心理需求。 
本講重點(diǎn)內(nèi)容 :
1、視頻案例:不會(huì)傾聽(tīng)的副總裁 
2、從自傳式回應(yīng)到同理心聆聽(tīng) 
3、比同理心聆聽(tīng)更高一級(jí)的教練式的聆聽(tīng) 
4、情境演示:教練式的聆聽(tīng)技巧 
第五講 運(yùn)用教練技術(shù)有效授權(quán)與輔導(dǎo) 
培訓(xùn)收益: 
本講通過(guò)應(yīng)用以上學(xué)過(guò)的換框技術(shù),幫助學(xué)員成為情境型管理者,從而掌握有效授權(quán)的技巧。 
在有效授權(quán)中,經(jīng)理人感困惑的是下屬請(qǐng)示時(shí)如何應(yīng)對(duì)?到底要不要給答案?通常,如果一個(gè)主管總是把自己的角色定位在替下屬“解決問(wèn)題”,那么,人們就會(huì)把所有問(wèn)題帶來(lái)讓他解決。這里面臨的問(wèn)題是: 
為什么主管的時(shí)間總是不夠用? 
下屬凡事請(qǐng)示的危害是什么? 
員工為什么會(huì)變得沒(méi)有責(zé)任感? 
員工為什么會(huì)變得沒(méi)有動(dòng)力? 
這一切都與主管隨意給下屬出主意有關(guān)。事實(shí)上,如果管理者與下屬的對(duì)話框架是有效的,下屬自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)答案。 
學(xué)習(xí)本講的收獲,就是掌握“讓下屬自己發(fā)現(xiàn)答案”的教練型管理的技巧。 
本講重點(diǎn)內(nèi)容 :
1、主管要不要替下屬“解決問(wèn)題” 
2、下屬的四種準(zhǔn)備度 
3、對(duì)哪種準(zhǔn)備度的下屬,主管應(yīng)當(dāng)使用情境教練技巧 
4、為什么說(shuō)員工比我們有智慧? 
5、情境演示:教練型管理者如何從下屬那里得到解決方案? 
第六講 運(yùn)用教練技術(shù)有效心態(tài)輔導(dǎo)

教練領(lǐng)導(dǎo)力的課程


轉(zhuǎn)載:http://www.moqiwei.com/gkk_detail/266876.html

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    參加課程:卓越教練領(lǐng)導(dǎo)力—情境教練

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王俊杰
[僅限會(huì)員]