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將相謀略課程

課程背景：
將相謀略是中國(guó)古代中高層領(lǐng)導(dǎo)者的思想結(jié)晶，其中包括了領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、謀略學(xué)、管理學(xué)以及人際關(guān)系學(xué)等內(nèi)容，縱覽歷史得失、總結(jié)成敗盛衰，萃取其中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，對(duì)于當(dāng)代企業(yè)中高層提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力有著極大的指導(dǎo)意義。
 
“千古變革第一人”商鞅，在秦孝公的全力支持下主持變法，不僅幫助秦國(guó)在戰(zhàn)國(guó)末期迅速崛起，更為秦始皇日后統(tǒng)一中國(guó)提供了物質(zhì)和制度基礎(chǔ)。其變法強(qiáng)國(guó)的理念為中國(guó)古代社會(huì)改革提供了一筆寶貴的精神財(cái)富。他所提出的部分“法治”思想和理論，即使放在現(xiàn)在也不過(guò)時(shí)。那么，商鞅是怎樣做到貫通上下、實(shí)行全方位變法的呢？

“千古名相”房玄齡，通達(dá)政事，善于謀劃，跟隨秦王李世民南北征戰(zhàn)、創(chuàng)建大唐基業(yè)，與杜如晦、魏徵、長(zhǎng)孫無(wú)忌等人盡心盡責(zé)輔佐太宗皇帝，開(kāi)創(chuàng)“貞觀之治”。作為唐太宗的首輔大臣，房玄齡為人忠謹(jǐn)謙恭，對(duì)人寬厚，對(duì)己嚴(yán)謹(jǐn)，深得后世好評(píng)。這背后的東方領(lǐng)導(dǎo)力秘訣又是什么呢？

“千古智圣”諸葛亮，雖然足智多謀、勤勉努力，深受人們的愛(ài)戴，尤其是經(jīng)過(guò)羅貫中的妙筆生花后，身上更是有著無(wú)數(shù)美麗的光環(huán)。但真實(shí)的諸葛亮不論是用智、用兵、用人，可能都沒(méi)有我們想象的那么完美。我們又該從諸葛亮身上吸取哪些教訓(xùn)呢？

“千古第一完人”曾國(guó)藩，一生都嚴(yán)于律己，完全按照儒學(xué)的“修身、齊家、治國(guó)平天下”作為自己一生的信條。他建立的湘軍名震天下，他倡導(dǎo)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)風(fēng)靡一時(shí)，他留下的家書(shū)流傳至今。是什么讓晚清第一名臣曾國(guó)藩，能夠在清末復(fù)雜的官場(chǎng)中生存下來(lái)，還能贏得會(huì)做人、會(huì)治軍的好名聲？

課程特色：
“順時(shí)針趣談帝王史，逆時(shí)針解讀領(lǐng)導(dǎo)力”，基于自身文科狀元的背景和對(duì)中國(guó)歷史的濃烈興趣，李昌華老師打破國(guó)內(nèi)一味地向“西方領(lǐng)導(dǎo)力”理論學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，獨(dú)立研發(fā)出具有鮮明中國(guó)特色的“東方領(lǐng)導(dǎo)力”課題，深度結(jié)合歷史智慧與企業(yè)實(shí)際，博古通今、通俗易懂、風(fēng)趣幽默，立志要幫助國(guó)內(nèi)企業(yè)建立屬于自己的文化自信。

李老師首創(chuàng)“培訓(xùn)授課+免費(fèi)贈(zèng)送微咨詢(xún)”的服務(wù)模式，務(wù)求深度幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，先后為數(shù)百家企業(yè)進(jìn)行過(guò)內(nèi)部培訓(xùn)和領(lǐng)導(dǎo)力咨詢(xún)，能從企業(yè)老板的高度看管理，以企業(yè)實(shí)際需求為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)課程，融合自己多年的領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)員提供啟迪式的領(lǐng)導(dǎo)思維、管理理念和解決方案。課程和實(shí)踐結(jié)合緊密，來(lái)源于實(shí)踐，運(yùn)用于實(shí)踐。課程簡(jiǎn)潔生動(dòng)、有趣有序、深入淺出，能與學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行充分的互動(dòng)，極具親和力，業(yè)界口碑良好。

課程收益：
● 幫助學(xué)員正確認(rèn)識(shí)什么是東方領(lǐng)導(dǎo)力？以助力其在實(shí)際工作中從東方領(lǐng)導(dǎo)力的角度去重新認(rèn)識(shí)和審視自己；
● 幫助學(xué)員掌握東方領(lǐng)導(dǎo)力的理論、方法與工具，以助力其在實(shí)際工作中用東方領(lǐng)導(dǎo)力的理論指導(dǎo)實(shí)踐、用實(shí)踐豐富理論；
● 幫助學(xué)員深刻理解東方領(lǐng)導(dǎo)力的四大類(lèi)型，助力其在實(shí)際工作中確保自己能夠落地、貫徹和提升東方領(lǐng)導(dǎo)力。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：中高層管理人員，特別是中層領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)負(fù)責(zé)人
課程形式：理論講解+案例研討+情景模擬+視頻教學(xué)

課程大綱
第一講：開(kāi)宗明義——從“管理”到“領(lǐng)導(dǎo)”
一、什么是東方領(lǐng)導(dǎo)力？
1. 領(lǐng)導(dǎo)與管理的8大區(qū)別
破冰互動(dòng)：管理與領(lǐng)導(dǎo)
2. 什么是領(lǐng)導(dǎo)力？
（1）領(lǐng)：理也
（2）導(dǎo)：引也
案例研討：諸葛亮到底是怎么死的?
3. 什么是東方領(lǐng)導(dǎo)力？
（1）外儒內(nèi)法
（2）德主刑輔

二、將相謀略與東方領(lǐng)導(dǎo)力
1. 內(nèi)足使以一民，外足使以距難
2. 政令教化，刑下如影
3. 應(yīng)卒遇變，齊給如響
4. 推類(lèi)接譽(yù)，以待無(wú)方，曲成制象

三、東方領(lǐng)導(dǎo)力的五大困境
1. 戰(zhàn)略力軟弱
2. 學(xué)習(xí)力停滯
3. 凝聚力匱乏
4. 駕馭力偏激
5. 控制力失效

四、東方領(lǐng)導(dǎo)者的四大經(jīng)典代表
1. 商鞅：獨(dú)斷專(zhuān)行型
2. 房玄齡：關(guān)系為重型
3. 諸葛亮：優(yōu)柔寡斷型
4. 曾國(guó)藩：民主集中型
案例研討：你是哪種類(lèi)型的領(lǐng)導(dǎo)者?

第二講：萬(wàn)法歸宗——塑造東方領(lǐng)導(dǎo)力
一、商鞅的貫通上下（“五個(gè)全面”）
1. 縱觀局勢(shì)的全面分析
2. 獲得老板的全面授權(quán)
3. 實(shí)行組織的全面改革
4. 施與員工的全面權(quán)威
5. 貫徹制度的全面執(zhí)行
案例研討：商鞅變法對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的啟發(fā)是什么？

二、房玄齡的左右逢源（“五個(gè)*”）
1. 對(duì)唐太宗的進(jìn)退*
2. 對(duì)杜如晦的配合*
3. 對(duì)魏徵的應(yīng)付*
4. 對(duì)長(zhǎng)孫無(wú)忌的從容*
5. 對(duì)下屬的運(yùn)掉*
案例研討：房玄齡的左右逢源對(duì)現(xiàn)代企業(yè)中高層的啟發(fā)是什么？

三、諸葛亮的謹(jǐn)小慎微（“五個(gè)選擇”）
1. 初出茅廬的眼光選擇
2. 三分天下的戰(zhàn)略選擇
3. 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)術(shù)選擇
4. 管理公司的授權(quán)選擇
5. 關(guān)鍵人才的任用選擇
案例研討：諸葛亮的教訓(xùn)給現(xiàn)代企業(yè)的啟發(fā)？

四、曾國(guó)藩的治軍有方（“五個(gè)使用”）
1. 使用團(tuán)隊(duì)文化凝聚人
2. 使用嚴(yán)明制度規(guī)范人
3. 使用高尚人格感化人
4. 使用合理利益激勵(lì)人
5. 使用寬廣胸懷包容人
案例研討：曾國(guó)藩的治軍方法對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)團(tuán)隊(duì)打造的啟發(fā)？

課程總結(jié)：東方領(lǐng)導(dǎo)力模型 

將相謀略課程