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領(lǐng)導(dǎo)力及執(zhí)行力提升培訓(xùn)

課程背景：
沒有出色的領(lǐng)導(dǎo)力就沒有高效的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，員工執(zhí)行不力意味著管理者領(lǐng)導(dǎo)不力。管理層應(yīng)該做些什么：不但要讓員工們抱有夢想，而且還要擁抱它、實(shí)踐它；深入到員工們中間，向他們傳遞積極的活力和樂觀精神；以坦誠精神、透明度和聲望，建立別人對自己的信賴感；而執(zhí)行力的高低是一個(gè)團(tuán)隊(duì)能否取得勝利的關(guān)鍵，一支強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)有著嚴(yán)格執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)，一定是戰(zhàn)無不勝的，在企業(yè)管理中，如何提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，打造一支英勇善戰(zhàn)的鐵的隊(duì)伍，關(guān)系到企業(yè)生死存亡的問題。
研究開發(fā)了本課程旨在于通過對各種問題的實(shí)際發(fā)生案例進(jìn)行分析、交流、分享與傳播，讓參訓(xùn)學(xué)員掌握團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法與技巧，體會(huì)和理解執(zhí)行力的意義與提升的方法，來有效提高企業(yè)管理者的團(tuán)隊(duì)管理及執(zhí)行能力。
課程指引：
培訓(xùn)中采用“全員參與＋互動(dòng)演練”，旨在參與中“悟道精髓”，演練中“得到實(shí)踐”
培訓(xùn)中穿插“管理案例”，旨在通過“情境再現(xiàn)”，找出“問題根源”，得出“方法”
培訓(xùn)對象：生產(chǎn)管理人員（車間主任、工段長和班組長）

課程大綱：
第一講：什么是領(lǐng)導(dǎo)力？——領(lǐng)導(dǎo)究竟與管理有何不同？
思考討論：現(xiàn)在的員工（90后）和以前有何不一樣？
案例分析：劉主任面對部門的工作該怎么辦？
1、急劇變化的21世紀(jì)需要什么樣的管理？
“GE的管理者要拒絕管理，學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)”！
——通用電器CEO杰克?韋爾奇
“偉大的機(jī)構(gòu)不是管理出來的，而是領(lǐng)導(dǎo)出來的”！
——IBM前總裁郭士納
2、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
A、領(lǐng)導(dǎo)是影響個(gè)人或團(tuán)體行為而作出的各種努力
B、管理是與他人合作和通過他人來實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過程
C、卓越的領(lǐng)導(dǎo)具有領(lǐng)導(dǎo)力需具備權(quán)力+影響力
3、成功的領(lǐng)導(dǎo)者所具備的技巧
A、了解下屬過去的行為
B、預(yù)測下屬未來的行為
C、指導(dǎo)、轉(zhuǎn)變、控制下屬的行為
分享與討論：你在年中總結(jié)會(huì)意外獲獎(jiǎng)后會(huì)做什么？

第二講：不同情境中的不同領(lǐng)導(dǎo)方式——提升領(lǐng)導(dǎo)力
討論：你喜歡用什么樣的方式領(lǐng)導(dǎo)部屬？
——發(fā)現(xiàn)你自己的管理風(fēng)格？
1、不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及特點(diǎn)
A、告知型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：工作行為高，關(guān)系行為低
B、推銷型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：工作行為高，關(guān)系行為高
C、參與型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：工作行為低，關(guān)系行為高
D、授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：工作行為低，關(guān)系行為低
現(xiàn)場測試及演練：管理者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格類型？
2、不同員工的準(zhǔn)備狀態(tài)及特點(diǎn)
A、能力高、意愿低
B、能力高、意愿高
C、能力低、意愿高
D、能力低、意愿低
現(xiàn)場測試及演練：如何區(qū)分部屬不同類型？
3、領(lǐng)導(dǎo)在不同狀態(tài)下的行為模式
A、我們溝通，我決定，你來做！
B、我們溝通，我們決定，你來做！
C、我決定，你來做！
D、你決定，你來做！
現(xiàn)場測試及演練：能力高、意愿高的王強(qiáng)該如何領(lǐng)導(dǎo)？

第三講：認(rèn)識(shí)執(zhí)行力——按質(zhì)按量完成任務(wù)
分析與討論：挖井的這位員工執(zhí)行力如何？
1、認(rèn)識(shí)執(zhí)行力——意愿、能力和程度（結(jié)果）
2、組織中的各種執(zhí)行不力的形式
A、拖拉、死板、反復(fù)、推諉
B、因人而異、多頭指揮、形式主義
3、為什么執(zhí)行難？——原因分析
A、把制度當(dāng)形式、把目的當(dāng)目標(biāo)
B、把別人當(dāng)自己、把結(jié)果當(dāng)過程
C、把績效當(dāng)*、把個(gè)人當(dāng)團(tuán)隊(duì)
案例分析與討論：某老板如何處理大量遲到的難題？
案例分析與討論：多頭指揮給團(tuán)隊(duì)帶來了什么問題？

第四講：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力打造——建立卓越的團(tuán)隊(duì)
思考與討論：誰是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行的第一力？
案例分析與討論：王強(qiáng)為何每天工作總是悶悶不樂？
1、引導(dǎo)員工樹立正確的觀念——激發(fā)動(dòng)力
——我每天到底在為誰而工作？
——我為何得不到提拔？
——在工作中多干點(diǎn)活真的吃虧嗎？
2、抓住三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——盯、練、逼
A、主管不停的問：你們都聽懂了嗎？
B、主管不停的做：檢查、調(diào)整、鼓勵(lì)
C、主管不停的看：表情、報(bào)表、績效
3、訓(xùn)練計(jì)劃力、溝通力、激勵(lì)力
4、建立執(zhí)行的有效機(jī)制——優(yōu)良文化的形成
分析與討論：和尚分粥給我們的啟示？
——清晰的流程、明確的責(zé)任、有效的激勵(lì)
5、不同情況下制度執(zhí)行給管理者的思考？
A、究竟是制度第一？還是“能人”第一？
B、是個(gè)人“面子”大？還是制度說了算？
案例分析與討論：溫州某電器公司發(fā)生遲到的事。。。
案例分析與討論：海爾張瑞敏的企業(yè)文化的建立。。。

第五講：現(xiàn)場與學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)環(huán)節(jié)——課程總結(jié)及問題答疑

領(lǐng)導(dǎo)力及執(zhí)行力提升培訓(xùn)