高校作為人員密集、實(shí)驗(yàn)設(shè)施復(fù)雜的特殊場所，其消防安全管理直接關(guān)系到千萬師生生命財產(chǎn)安全和教學(xué)科研秩序穩(wěn)定。消防專員作為高校消防安全的核心執(zhí)行者，其工作效能直接影響校園火災(zāi)防控能力。建立一套科學(xué)、系統(tǒng)、可量化的績效考核體系，不僅是落實(shí)《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》的必然要求，更是推動消防管理從“被動響應(yīng)”向“主動防控”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵機(jī)制。通過目標(biāo)導(dǎo)向的績效管理，可有效激發(fā)專業(yè)隊伍活力，將“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的方針轉(zhuǎn)化為持續(xù)提升校園本質(zhì)安全水平的實(shí)際行動。
責(zé)任落實(shí)與組織效能
高校消防安全遵循“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)”原則，消防專員的績效考核需首先聚焦責(zé)任體系的構(gòu)建與執(zhí)行成效。根據(jù)《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》，高校需建立“逐級消防安全責(zé)任制”，校長為第一責(zé)任人，消防專員則是具體執(zhí)行層面的核心力量?？己藨?yīng)涵蓋責(zé)任分解明確度（如是否與二級單位簽訂責(zé)任書）、隱患整改閉環(huán)率（如對檢查發(fā)現(xiàn)問題的跟蹤解決比例）、協(xié)同機(jī)制參與度（如聯(lián)動保衛(wèi)處、實(shí)驗(yàn)室管理處等部門的頻率）等維度。
組織效能體現(xiàn)為資源調(diào)配與制度執(zhí)行力。例如，消防專員需確保消防經(jīng)費(fèi)的合理規(guī)劃與設(shè)施維護(hù)時效性，考核指標(biāo)可包括年度消防預(yù)算執(zhí)行率、設(shè)施完好率（如滅火器年檢率、疏散通道暢通率）。中山大學(xué)等高校的實(shí)踐表明，將“消防安全納入二級單位考核評價體系”并明確其在領(lǐng)導(dǎo)干部政績中的權(quán)重，能顯著提升資源配置優(yōu)先級，而消防專員正是這一鏈條中的關(guān)鍵推動者。
專業(yè)技能與崗位勝任力
消防專員的技術(shù)能力直接決定隱患識別精度和應(yīng)急響應(yīng)科學(xué)性?？己诵枇炕?strong>專業(yè)資質(zhì)水平（如注冊消防工程師資格）、培訓(xùn)參與度（如年度完成消防局規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)時）及技能認(rèn)證成果（如取得急救、危化品處置等證書）。上海市消防救援總隊的招聘要求顯示，通信員需掌握無人機(jī)操作、應(yīng)急通信保障，而實(shí)驗(yàn)室消防管理員需具備?；诽匦灾R，這提示考核應(yīng)結(jié)合高校場景細(xì)分技能標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)踐能力評估需突破理論局限?？梢?strong>情景模擬測試（如模擬實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)處置流程）、跨部門演練指揮效能（如組織師生疏散的實(shí)際用時與秩序）等動態(tài)指標(biāo)。典型案例分析亦能檢驗(yàn)?zāi)芰Γ耗掣咝?shí)驗(yàn)室因金屬鈉遇水引發(fā)火災(zāi)，暴露出專員對特殊物資存儲規(guī)則的監(jiān)管盲區(qū)。此類事件反向要求考核中增加事故復(fù)盤改進(jìn)措施項，推動專員從“事后追責(zé)”轉(zhuǎn)向“事前防控能力提升”。
預(yù)防管理與隱患排查成效
火災(zāi)預(yù)防效能是考核的核心維度?！断拦ぷ骺己宿k法》明確要求建立“常態(tài)化隱患排查機(jī)制”。對消防專員而言，需考核檢查覆蓋頻次（如重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室每月巡查完成率）、風(fēng)險動態(tài)評估能力（如運(yùn)用LEC法量化實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險等級）、智慧化工具應(yīng)用（如利用物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測電氣火災(zāi)隱患）。重慶科技學(xué)院的研究表明，基于層次分析法（AHP）構(gòu)建消防設(shè)施安全評價模型，可精準(zhǔn)定位高校宿舍、實(shí)驗(yàn)室的薄弱環(huán)節(jié)，消防專員需掌握此類工具以提升預(yù)防科學(xué)性。
隱患整改需形成閉環(huán)。考核指標(biāo)應(yīng)包含整改通知簽發(fā)量、限期整改完成率及重復(fù)隱患發(fā)生率。例如，某高校內(nèi)務(wù)檢查中“違規(guī)使用自制電器”扣分率達(dá)12%，反映出專員需加強(qiáng)違規(guī)行為的溯源管理（如查購電路徑）?？蓞⒖己贤葡绬T考核中的“隱患發(fā)現(xiàn)獎勵機(jī)制”，對專員上報的重大風(fēng)險給予績效加分，激發(fā)主動排查動力。
宣傳教育與文化建設(shè)
消防教育的廣度與深度決定師生自救能力?！渡鐣腊踩逃嘤?xùn)規(guī)定》要求單位“每年至少組織一次滅火疏散演練”，并對新入職員工實(shí)施消防培訓(xùn)。專員考核需涵蓋教育創(chuàng)新性（如VR火場逃生系統(tǒng)使用率）、師生參與度（如微課點(diǎn)擊量、演練簽到率）、文化滲透效果（如消防主題文創(chuàng)作品征集數(shù)量）。研究表明，高校火災(zāi)中傷亡多因逃生技能缺失導(dǎo)致，如上海某高校實(shí)驗(yàn)爆燃事故中未佩戴護(hù)目鏡的操作者雙目失明，凸顯定制化培訓(xùn)（如實(shí)驗(yàn)室防護(hù)專題）的必要性。
文化構(gòu)建需長效機(jī)制?？己丝稍O(shè)置安全文化品牌項目（如“消防之星”評選）、新媒體運(yùn)營成效（如公眾號火災(zāi)警示案例閱讀量）、心理干預(yù)能力（如火災(zāi)后師生應(yīng)激疏導(dǎo)）等指標(biāo)。*文件強(qiáng)調(diào)“將誠實(shí)守信、生命至上理念融入治理實(shí)踐”，消防專員需成為校園安全文化的傳播樞紐，推動消防意識從“知識知曉”升維至“行為自覺”。
應(yīng)急響應(yīng)與處置能力
應(yīng)急處置時效性是減少損失的關(guān)鍵。考核需關(guān)注預(yù)案可操作性（如流程與實(shí)際場景匹配度）、初期火災(zāi)撲滅率、跨部門聯(lián)動效率（如接警后多部門協(xié)同響應(yīng)時間）。合同制消防員考核中“技能測試占權(quán)重40%”的做法值得借鑒，高?？稍鲈O(shè)夜間突擊拉練考評，檢驗(yàn)專員在突發(fā)狀態(tài)下的指揮調(diào)度能力。
事后改進(jìn)機(jī)制決定體系韌性。需納入事件復(fù)盤深度（如3日內(nèi)提交根因分析報告）、預(yù)案修訂及時性（如半年內(nèi)根據(jù)案例更新流程）、應(yīng)急物資完備率（如呼吸器備用氣瓶壓力檢測）。北京某大學(xué)實(shí)驗(yàn)室氫氣鋼瓶爆炸致1人死亡的事故，暴露了專員對高壓容器定期檢測的疏忽，此類教訓(xùn)要求考核強(qiáng)化設(shè)備生命周期管理責(zé)任追溯。
結(jié)論與展望
高校消防專員的績效考核，本質(zhì)是通過責(zé)任捆綁、能力量化、過程監(jiān)控，將抽象的“安全責(zé)任”轉(zhuǎn)化為可優(yōu)化的工作行為。當(dāng)前體系需兼顧合規(guī)性（如對標(biāo)《消防法》《高等學(xué)校管理規(guī)定》）、場景適配性（如區(qū)分實(shí)驗(yàn)室與宿舍管理重點(diǎn)）、激勵相容性（如績效獎金與隱患減量掛鉤）。未來可探索三方面突破：一是引入大數(shù)據(jù)動態(tài)考評，通過物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備自動采集巡查軌跡、設(shè)施狀態(tài)；二是建立區(qū)域高校消防績效對標(biāo)機(jī)制，形成“隱患共享庫”與*實(shí)踐池；三是拓展考核結(jié)果應(yīng)用場景，將績效與職稱晉升、專業(yè)深造資格聯(lián)動，提升職業(yè)吸引力。
唯有將消防專員的個人發(fā)展訴求與校園安全目標(biāo)深度耦合，才能構(gòu)建“專業(yè)有尊嚴(yán)、履職有動力、創(chuàng)新有空間”的治理生態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)高校消防從“被動應(yīng)對”到“主動免疫”的質(zhì)變升級。
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