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如何有效的激勵員工課程背景員工的績效取決于員工的能力與積極性，而員工積極性的高低直接取決于其被有效激勵的程度。傳統(tǒng)低效能領(lǐng)導(dǎo)者往往依賴員工的自覺自發(fā)和自驅(qū)力，卻忽略了領(lǐng)導(dǎo)者對員工激勵的重要性，無法有效
新晉管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升課程背景剛剛晉升的管理者經(jīng)歷的是員工或骨干到領(lǐng)導(dǎo)者的一次華麗的轉(zhuǎn)身，也是一次縱向式的角色轉(zhuǎn)換，而新晉管理者由于普遍缺乏系統(tǒng)的管理和領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗，從而導(dǎo)致無法很快適應(yīng)角色和
如何有效提升員工的執(zhí)行力課程背景執(zhí)行力低下是低績效企業(yè)的普遍基因，而錯誤的觀念往往認為員工執(zhí)行力低下是員工自身的問題，卻忽略了領(lǐng)導(dǎo)力的缺失則是員工執(zhí)行力不佳的根源。培訓(xùn)對象各類企事業(yè)單位或組織的中高層
如何打造卓越的中層管理者課程背景中層管理者一直被認為是企業(yè)的“腰”，聯(lián)結(jié)大腦和四肢，對企業(yè)管理至關(guān)重要，但為數(shù)眾多的中層領(lǐng)導(dǎo)者，皆由業(yè)績優(yōu)秀者或?qū)I(yè)優(yōu)秀者提拔而來，缺乏系統(tǒng)的管
員工目標管理課程背景很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的管理實踐中存在兩大誤區(qū)和極端，要么只給員工講空洞的理想，要么只給員工講具體的任務(wù)，而優(yōu)秀的員工總是在為未來工作，卓越而清晰的發(fā)展愿景和目標，對員工會產(chǎn)生巨大的驅(qū)動力
演講技能訓(xùn)練提升
演示文稿制作課程
卓越領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力提升課程背景中國企業(yè)的很多管理者缺乏系統(tǒng)的管理和領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗，從而導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)力的低效甚至缺失，進而導(dǎo)致管理效能的低下，產(chǎn)生諸多管理問題，如員工流失問題、績效問題、內(nèi)部凝聚力不
領(lǐng)導(dǎo)者的價值認知課程背景為數(shù)眾多的中國企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)者，皆由業(yè)績優(yōu)秀者或?qū)I(yè)優(yōu)秀者提拔而來，缺乏系統(tǒng)的管理和領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗，而領(lǐng)導(dǎo)力的低效和缺失，其根源在于很多領(lǐng)導(dǎo)者并沒有真正認識到領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
如何打造高效的團隊課程背景對于領(lǐng)導(dǎo)者而言，從做好自己到管好團隊，是一個巨大的跨越和挑戰(zhàn)，很多管理者缺乏對團隊管理的意識與能力，無法有效凝聚團隊，整合團隊，無法有效發(fā)揮團隊合力，*化的提升團隊戰(zhàn)斗力。培
如何對員工進行培養(yǎng)賦能課程背景員工只有不斷提高能力素質(zhì)，才能提升對企業(yè)的價值貢獻，因此，培養(yǎng)“增值型”員工是企業(yè)績效提升和可持續(xù)發(fā)展的根本保證。培訓(xùn)對象各類企事業(yè)單位或組織的中
5d微課汪斌【課程目標】1.熟悉微課在人才發(fā)展領(lǐng)域的應(yīng)用框架；2.學(xué)會開展微課項目的完整周期及操作流程；3.掌握微課開發(fā)的科學(xué)方法與步驟并產(chǎn)出微課腳本；4.精通微課設(shè)計與制作的各種工具并產(chǎn)出微課成品；
思維導(dǎo)圖應(yīng)用【培訓(xùn)背景】伴隨著公司不斷涌現(xiàn)的新業(yè)務(wù)的發(fā)展，公司全員需要以開放、包容、接納的精神面貌來迎接因業(yè)務(wù)發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)，激發(fā)全員以創(chuàng)新的思維、堅實的實踐能力保持良好的業(yè)務(wù)運轉(zhuǎn)能力，賦能全員以發(fā)
團隊管理者培訓(xùn)
演示呈現(xiàn)技巧培訓(xùn)