尺寸鏈計算和公差疊加課程
發(fā)布時間:2025-05-30 16:12:36
講師：胡老師 瀏覽次數(shù)：24
課程描述INTRODUCTION
· SQE· 采購專員· 工業(yè)工程師· 質(zhì)量工程師· 產(chǎn)品經(jīng)理
培訓(xùn)講師：胡老師
課程價格：￥4500元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
2025-06-17
蘇州
課程大綱Syllabus
針對問題
GD&T圖紙是一門工程語言，用來表達產(chǎn)品的功能，一份好的圖紙，表達準確，成本適當(dāng)。同時，圖紙也是顧客與供應(yīng)商，設(shè)計部門與生產(chǎn)制造交流溝通的橋梁，是顧客和供應(yīng)商之間約定的法律依據(jù)，構(gòu)成合同的一個部分。
然而，就是在圖紙方面出現(xiàn)了很多問題，特別是顧客和供應(yīng)商之間關(guān)于公差的爭議由來已久：
①設(shè)計（或客戶）方面......
公差設(shè)計過于保守：出于自我保護或者保留一定的設(shè)計余量，公差設(shè)計過于保守，公差規(guī)范過于嚴格，使得制造成本上升，或者出現(xiàn)難以加工的情況。
公差的來由無法說清：可能一部分公差借鑒了現(xiàn)有設(shè)計，但對于公差是否合理，心里卻沒有底。公差是否有其它的設(shè)計方法？是否可以參考現(xiàn)有的設(shè)計？因為沒有辦法說清楚公差的來由，因此也就對是否可以放寬公差，無法做出合適的判斷。
設(shè)計圖紙的功能表達不清：對GD&T的符號使用規(guī)則不清晰，因此，無法正確地采用符號（包括修飾符）來清晰地描述產(chǎn)品的功能。同時，也忽略了產(chǎn)品功能與裝配要求的協(xié)調(diào)一致，在標注GD&T時，錯誤地使用了符號，如在*實體時何時采用符號m，何時應(yīng)省略該符號。
②生產(chǎn)制造（或供應(yīng)商）方面......
公差太嚴無法制造時：想和設(shè)計部門討論公差的合理性，以及是否有放寬的可能性，但又不知道從何處開始著手。一邊是生產(chǎn)在承受較大的不合格損失，但實際上產(chǎn)品又能夠使用…
想要和設(shè)計部門討論公差的合理性，但又不具有專業(yè)性：在設(shè)計部門具有天生權(quán)威性的情況下，要和他們討論公差的合理性，則需要通過專業(yè)來武裝自己。系統(tǒng)地了解公差的設(shè)計方法，設(shè)計理念，以及提供問題解決的方案，已經(jīng)非常必要了。
按產(chǎn)品圖紙要求加工，最后發(fā)現(xiàn)尺寸做不到合格：這是很多制造業(yè)普遍存在的問題，而且深深為此困擾。產(chǎn)品圖紙表達的是產(chǎn)品的功能要求，并非制造的加工順序。制造工藝的人員應(yīng)根據(jù)加工的順序步驟，重新制定加工圖紙，并重新確定制造公差，這樣才能保證產(chǎn)品的合格。本課程為此提供*實踐，和數(shù)個練習(xí)，以確保打開學(xué)員的思路，解決制造工廠普遍存在的問題。
因此，我們需要一門課程來解決公差設(shè)計和公差分析的問題。
課程特色：
l 課程以解決問題為導(dǎo)向，對于知識點，講究實際如何運用，以及如何用來解決實際過程中的問題，而不是單向的灌輸偏理論化的知識點，學(xué)習(xí)完后不知道如何運用。
培訓(xùn)目標：
l 通過2天的課程，能夠?qū)W習(xí)到幾何公差的設(shè)計理念，理解圖紙的設(shè)計意圖，和產(chǎn)品功能的關(guān)系，了解到產(chǎn)品的用途和圖紙是否保持一致。
l 能夠動手，從產(chǎn)品圖紙分解到制造圖紙，并能夠確保制造的產(chǎn)品符合圖紙。學(xué)習(xí)到制造要求不能按產(chǎn)品要求實施時的解決方案。
l 通過對公差設(shè)計的原理學(xué)習(xí)，以及公差的計算，能夠基本設(shè)計要求和制造要求，提出局部優(yōu)化的建議。
授課對象：
l 本課程適應(yīng)于對GD&T具備基礎(chǔ)的學(xué)員。對于零基礎(chǔ)的學(xué)員，可能需要先學(xué)習(xí)GD&T基礎(chǔ)課程。
l 建議參加培訓(xùn)人員應(yīng)至少包括以下人員：設(shè)計工程師，質(zhì)量工程師，產(chǎn)品工程師，工藝工程師以及現(xiàn)場檢驗和測量人員，采購，SQE等，可以邀請供應(yīng)商相關(guān)人員（同上）參與培訓(xùn)。
教學(xué)形式：
l 課程以教學(xué)為主，練習(xí)為輔，比例大致為7:3。通過案例分析，能夠由知道到動手，更上一個臺階。
l 豐富的視覺展示：由于GD&T幾何公差是抽象的概念，晦澀難懂，因此在授課過程中，安排了較多的視覺展示，通過iPad圖解幾何公差的含義，使得學(xué)員在感官上加深對幾何公差的理解，形象而且生動。
l 授課形式的設(shè)計：GD&T這類課程，在TTT中被歸類為概念類的課程，結(jié)合這類型課程的特點，設(shè)計了較多的特色授課環(huán)節(jié)以加深對標準的理解。特色教學(xué)環(huán)節(jié)如：識圖練習(xí)，公差計算，概念填空，類比教學(xué)，記錄重要內(nèi)容，重復(fù)教學(xué)，幾何公差分解，課后練習(xí)等。
l 提供課程錄制，后續(xù)可以供企業(yè)無限回看：企業(yè)準備好相應(yīng)的錄制工具，推薦騰訊會議室，即可對教授內(nèi)容進行錄屏，后續(xù)可以讓學(xué)員無限次數(shù)回看。
課程大綱：
第一天：9:00-16:30
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環(huán)節(jié) |
一級大綱 |
二級大綱 |
教學(xué)方法 |
時長 |
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破冰環(huán)節(jié) |
公差設(shè)計的幾種方法 |
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講授法 討論法 |
30分鐘 |
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設(shè)計理念與公差符號1 |
位置度和基準的應(yīng)用講解（RFS，?，?） |
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講授法，討論法，案例練習(xí) |
60分鐘 |
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中場休息（15分鐘） |
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設(shè)計理念與公差符號2 |
1. 輪廓度的應(yīng)用 2. 組合公差和復(fù)合公差 |
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75分鐘 |
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午餐休息（1小時） |
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練習(xí) |
從產(chǎn)品圖紙到制造圖紙 |
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60分鐘 |
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裝配尺寸鏈計算 |
尺寸鏈概念基本介紹 |
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60分鐘 |
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中場休息（20分鐘） |
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裝配尺寸鏈計算 |
尺寸公差裝配分析 |
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75分鐘 |
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答疑環(huán)節(jié)+回顧總結(jié)（第一天） |
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第二天：09:00-16:30
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環(huán)節(jié) |
一級大綱 |
二級大綱 |
教學(xué)方法 |
時長 |
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破冰 |
第一天課程回顧 |
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講授 |
15分鐘 |
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裝配尺寸鏈計算 |
輪廓度及方向、形狀公差分析 |
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講授 |
30分鐘 |
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裝配尺寸鏈計算 |
位置度及方向、形狀公差分析 |
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講授環(huán)節(jié) |
45分鐘 |
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中場休息（15分鐘） |
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裝配尺寸鏈計算 |
基準對尺寸鏈計算的影響 |
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案例說明 |
30分鐘 |
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裝配尺寸鏈計算 |
同軸，對稱和跳動公差鏈分析原理 |
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講授環(huán)節(jié) |
20分鐘 |
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裝配尺寸鏈計算 |
徑向和軸向尺寸鏈分析 |
同軸誤差計算原理 |
講授環(huán)節(jié) |
25分鐘 |
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午餐休息（1小時） |
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裝配尺寸鏈計算 |
徑向和軸向尺寸鏈分析 |
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練習(xí) |
50分鐘 |
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裝配尺寸鏈計算 |
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講授 |
30分鐘 |
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裝配尺寸鏈計算 |
練習(xí)環(huán)節(jié) |
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練習(xí) |
30分鐘 |
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中場休息（15分鐘） |
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裝配尺寸鏈計算 |
練習(xí)環(huán)節(jié) |
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討論 |
30分鐘 |
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總結(jié) |
公差調(diào)整的方法 |
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1. 圖解說明 2.要點總結(jié)和筆記 |
25分鐘 |
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顧客圖紙講解與答疑，隨堂測試（30分鐘） |
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轉(zhuǎn)載：http://www.moqiwei.com/gkk_detail/324159.html