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班組安全方法培訓(xùn)

課題背景
1.課題產(chǎn)生環(huán)境：
當前的生產(chǎn)現(xiàn)場，工藝、設(shè)備復(fù)雜化，制程切換常態(tài)化，作業(yè)交叉常態(tài)化。迫切需要生產(chǎn)現(xiàn)場有更好的適應(yīng)能力！要在更微薄的利潤下，減少浪費、提升效率、杜絕事故！
而這其中更基礎(chǔ)、更前提化的挑戰(zhàn)是管好現(xiàn)場安全，杜絕事故！
一般的觀念是將事故視為意外。而無數(shù)的實踐卻證明事故沒有意外，事故是諸多隱患和更多漏洞之后的必然！
因此，只有本質(zhì)安全狀態(tài)之下的現(xiàn)場才是有基本安全保障的。而在本質(zhì)安全狀態(tài)之下物的安全狀態(tài)和人的安全行為中，人的因素又占有*支配地位。
因此基于自主安全理念主導(dǎo)下的安全管理才有生命力，才能幫助企業(yè)應(yīng)對安全課題，也是現(xiàn)場班組長實施現(xiàn)場安全管理的必修課！
2.企業(yè)及學(xué)員需求及痛點：
1、安全觀念淡薄，難以觸動和改觀？！
2、安全管理淺嘗輒止，一做就自滿、過段時間就反彈，經(jīng)年累月現(xiàn)場還是老樣子？！
3、如何通過有效行動和體制達到本質(zhì)安全狀態(tài)？！
4、工廠如何尋找一條走向*工廠的現(xiàn)場安全管理革新之路？！

課程目標：
1、學(xué)習(xí)安全管理的基本理念；
2、學(xué)習(xí)如何開展班組自主安全管理活動；
3、學(xué)習(xí)如何革新自主班組安全方法與觀念；

課程特色：
1、講述語言通俗、深入淺出，豐富的提問互動、角色扮演、小組活動和案例引入；
2、課程內(nèi)容架構(gòu)充分模型化、工具化；
3、以針對性、專業(yè)化模板，由學(xué)員當堂作業(yè)，驗證、點評學(xué)習(xí)效果。

課程大綱：
序篇
一、安全管理理念事故金字塔理論；
班組安全管理的意義；
安全觀念轉(zhuǎn)變過程；
何為本質(zhì)安全；
安全管理如何做
現(xiàn)場安全管理難在哪里？
自主安全管理*實踐；
課程收益
課程目標與收益；

二、如何開展班組自主安全管理活動
1、現(xiàn)場目視化可視化管理定義及理念、作用；
可視化管理表（順序及要點）；
可視化管理四大標準；
2、安全管理內(nèi)容現(xiàn)場安全活動管理要素；
現(xiàn)場安全活動管理方法；
3、班組三大基本安全活動反“三違”；
一點課；
班組安全大講堂；
4、貫標整備“三規(guī)一制”，開展標準體系活動；

三、如何革新班組自主安全生產(chǎn)觀念
1、現(xiàn)場安全自主管理基本概念什么是、為什么是企業(yè)安全生產(chǎn)主體責任？安全管理階段；
安全管理一般存在的問題；
安全實踐三大法則；
現(xiàn)場安全自主管理基本理念
什么是、為什么是安全自主管理？
安全自主管理動力源泉在哪里？
自主安全管理的理念、特點、內(nèi)容，與傳統(tǒng)安全管理的不同；
現(xiàn)場安全自主管理基本工具
危險源辨識：作業(yè)安全分析（JSA）或工作危害分析（PHA）；安全檢查表SCL；危險與可操作性分析HAZOP；事故樹分析（FTA）；
安全警告標識；
現(xiàn)場安全自主管理基本活動
作業(yè)安全“五步工作法”
“四不傷害”；
隱患與事故管理：“三點控制”，“四個必須”，“五查、四有四必與三定”，“四不放過”。
總結(jié)活動

班組安全方法培訓(xùn)