安順市教師績效考核體系以國家及貴州省教育評價(jià)改革精神為指導(dǎo)，結(jié)合地方實(shí)際，構(gòu)建了以教學(xué)質(zhì)量、師德師風(fēng)、工作量為核心的多維度評價(jià)框架。以下是其核心內(nèi)容及實(shí)施要點(diǎn)：
一、政策框架與考核導(dǎo)向
1.政策依據(jù)
國家層面：遵循《深化新時(shí)代教育
安順市教師績效考核體系以國家及貴州省教育評價(jià)改革精神為指導(dǎo)，結(jié)合地方實(shí)際，構(gòu)建了以教學(xué)質(zhì)量、師德師風(fēng)、工作量為核心的多維度評價(jià)框架。以下是其核心內(nèi)容及實(shí)施要點(diǎn)：
一、政策框架與考核導(dǎo)向
1. 政策依據(jù)
國家層面：遵循《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，破除“五唯”傾向，強(qiáng)調(diào)師德、實(shí)績、貢獻(xiàn)。
省級要求：貴州省推行“優(yōu)績優(yōu)酬”原則，2025年新規(guī)明確獎勵性績效占比升至45%，向一線教師、班主任傾斜。
市級落實(shí)：安順市出臺《師資隊(duì)伍建設(shè)保障提升工程實(shí)施方案》，將績效考核與職稱評聘、評優(yōu)評先掛鉤。
2. 核心目標(biāo)
教學(xué)質(zhì)量優(yōu)先：班級平均分超基準(zhǔn)線10分，績效系數(shù)×1.5；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率≥30%，獎勵800元/學(xué)期。
師德一票否決：家長滿意度＜80%扣30%績效，但需實(shí)名舉證（空口投訴無效）。
工作量精細(xì)化：早讀/晚自習(xí)按0.7課時(shí)計(jì)算，跨年級教學(xué)加1.2系數(shù)。
二、考核指標(biāo)與實(shí)施細(xì)則
（一）教學(xué)質(zhì)量考核
| 指標(biāo) | 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) | 案例/獎勵 |
|-|-|-|
| 學(xué)業(yè)成績 | 班級平均分超?；鶞?zhǔn)線10分，績效系數(shù)×1.5 | 山東陳老師主攻后進(jìn)生，績效從4800元升至8600元 |
| 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 | 轉(zhuǎn)化率≥30%，獎勵800元/學(xué)期；每轉(zhuǎn)化1人績效+50元 | 河南張老師轉(zhuǎn)化率41%，多獲3200元 |
| 競賽成果 | 學(xué)生獲市級競賽*可抵2篇論文要求，獎勵1500元 | 浙江音體美教師帶籃球隊(duì)奪冠獲績效加分 |
（二）師德師風(fēng)考核
負(fù)面清單管理：
嚴(yán)禁有償補(bǔ)課、收受禮品、歧視學(xué)生等行為，違規(guī)者扣減績效并納入誠信檔案。
設(shè)立12345監(jiān)督熱線，家長可實(shí)名舉報(bào)（需附證據(jù)）。
滿意度評價(jià)：
每月匿名問卷收集家長意見，問題前置處理；遭遇惡意投訴可憑課堂錄像申訴。
（三）工作量與專項(xiàng)貢獻(xiàn)
課時(shí)折算：早讀/晚自習(xí)按0.7課時(shí)計(jì)，跨年級教學(xué)加系數(shù)1.2。
專項(xiàng)獎勵：
班主任津貼：一線城市500-800元/月，鄉(xiāng)村上浮30%。
教研職務(wù)：教研組長月津貼300元，中層干部津貼為普通教師1.5倍。
?? 三、實(shí)施機(jī)制與創(chuàng)新實(shí)踐
1. 數(shù)據(jù)化考核工具
推廣“全國教師管理信息系統(tǒng)”，實(shí)時(shí)錄入教學(xué)成果、培訓(xùn)學(xué)時(shí)等數(shù)據(jù)，確保透明性。
平壩區(qū)試點(diǎn)“班班通培訓(xùn)+考核”，將信息技術(shù)應(yīng)用能力與績效掛鉤，合格率99%。
2. 差異化激勵
鄉(xiāng)村傾斜：特崗教師*補(bǔ)助4.18萬元/年（西部），同等享受在編教師待遇。
體教融合：體育教師帶訓(xùn)、競賽成績納入績效，并配備必要勞動保護(hù)。
3. 申訴與反饋渠道
對考核結(jié)果不滿可60日內(nèi)提交書面申訴，附教學(xué)成果證明。
安順市教育局聯(lián)合政務(wù)服務(wù)中心開通監(jiān)督熱線，規(guī)范投訴處理流程。
?? 四、爭議與挑戰(zhàn)
1. 公平性質(zhì)疑
高級教師綜合收入可達(dá)初級教師的3倍，教齡津貼偏低（滿30年僅10元/月）。
家長滿意度權(quán)重過高（30%）可能導(dǎo)致教師迎合家長，忽視教學(xué)本質(zhì)。
2. 執(zhí)行難點(diǎn)
三四線城市財(cái)政壓力大，如甘肅張掖津補(bǔ)貼占財(cái)政支出12%，長期執(zhí)行難維系。
非主科教師（如音體美）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，過度依賴競賽成果。
五、優(yōu)化方向
1. 動態(tài)調(diào)整機(jī)制：探索教齡津貼倍增計(jì)劃，30年教齡者津貼提至2000元/月。
2. 分類評價(jià)改革：
音體美教師增設(shè)“藝術(shù)素養(yǎng)普及率”“體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率”等指標(biāo)。
推廣“綠色評價(jià)”，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)、幸福感等非認(rèn)知能力。
3. 技術(shù)賦能：引入AI分析課堂錄像，輔助教學(xué)能力評估，減少主觀偏差。
安順教師績效考核正從“職稱主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“貢獻(xiàn)導(dǎo)向”，通過量化教學(xué)實(shí)效、強(qiáng)化師德約束、傾斜一線崗位，試圖激發(fā)教師活力。未來需在公平性（如縮小職稱收入差）、科學(xué)性（如細(xì)化非主科評價(jià)）及可持續(xù)性（如財(cái)政保障）上深化改革，方能讓考核真正成為“教育強(qiáng)市”的引擎。
轉(zhuǎn)載：http://www.moqiwei.com/zixun_detail/391901.html
