| 培訓(xùn)類型 | 培訓(xùn)課程 | 課程內(nèi)容 | 課程收益/目標(biāo) | 培訓(xùn)地點(diǎn) | 培訓(xùn)費(fèi)用 | 其他信息 |
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| 電腦辦公培訓(xùn) | 電腦辦公課程 | 電腦打字、word、Windows、Excel、PPT、Internet、電腦安裝與維修課程；涵蓋電腦基礎(chǔ)、硬件常識(shí)、中英文快速輸入、Windows系統(tǒng)操作、Word頁(yè)面排版等多方面內(nèi)容；學(xué)習(xí)電腦硬件工作特點(diǎn)及故障排除 | 全面了解電腦，從零起點(diǎn)開(kāi)始達(dá)到使用水平，學(xué)完可考取NCAE全國(guó)信息化應(yīng)用能力考試證書(shū) | 青島 - 黃島 | - | NCAE考試由中華人民共和國(guó)工業(yè)和信息化部人才交流中心主辦，是檢驗(yàn)應(yīng)試人員信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)與能力的全國(guó)性水平考試體系 |
| 企業(yè)管理者培訓(xùn) | 協(xié)調(diào)能力培訓(xùn) | 處理各種關(guān)系和過(guò)程，處理不確定性問(wèn)題，培養(yǎng)平衡、協(xié)調(diào)能力；放棄“滿足所有人的需要”的主張，專注工作目標(biāo) | 提升企業(yè)管理層在組織中的協(xié)調(diào)能力，不在意他人看法，專注工作 | - | - | - |
| 人性培訓(xùn) | 培養(yǎng)處理壓力、不確定性和挫折的能力，學(xué)習(xí)在壓力狀態(tài)下保持平衡的能力，創(chuàng)建適合自己的壓縮恢復(fù)模型 | 讓管理層在工作壓力下具備韌性，提高抗壓能力 | - | - | - | |
| 溝通培訓(xùn) | 掌握清晰的思維和表達(dá)能力，具備聽(tīng)力、反饋、提問(wèn)、表達(dá)和移動(dòng)性等溝通技術(shù)，處理高速信息流 | 向不同的人傳達(dá)有效信息，具備處理與組織、客戶等關(guān)系的溝通技能 | - | - | - | |
| 影響力培訓(xùn) | 以合作、承諾的姿態(tài)完成工作，學(xué)習(xí)對(duì)不同的人產(chǎn)生有效影響的風(fēng)格，協(xié)同不同的人工作 | 在趨于平坦或矩陣化的組織結(jié)構(gòu)中，有效完成工作，發(fā)揮影響力 | - | - | - | |
| MBA卓越經(jīng)理人培訓(xùn) | 青島大學(xué)MBA卓越經(jīng)理人高級(jí)研修班 | 圍繞卓越經(jīng)理人勝任力模型，以整合性思維和領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)一系列工商管理實(shí)戰(zhàn)課程，采用跨職能、跨專業(yè)的整合性教學(xué)模式 | 培養(yǎng)卓有成效的管理者，增加管理者職業(yè)發(fā)展中的責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新能力等卓越元素，推動(dòng)半島企業(yè)核心管理層發(fā)展 | - | - | 卓越經(jīng)理人需詮釋企業(yè)六大角色：企業(yè)戰(zhàn)略的執(zhí)行者、企業(yè)文化的傳承者、企業(yè)變革的推動(dòng)者、溝通平臺(tái)的構(gòu)建者、管理效率的承載者、團(tuán)隊(duì)力量的凝聚者 |
| 民企管理培訓(xùn) | 自我突破 - 《認(rèn)知升級(jí)》 | - | 完成管理者角色轉(zhuǎn)變，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，持續(xù)學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)個(gè)人管理盲區(qū)，掌握自我洞察的方法；澄清發(fā)展目標(biāo)，提升個(gè)人行動(dòng)力 | - | - | - |
| 自我突破 - 《行為重塑》 | - | 改變固有行為模式（管理模式/溝通模式/思考模式）；正向行為塑造，有效面對(duì)拒絕、挫折與人生逆境；學(xué)會(huì)自我操練、自我激勵(lì)、自我心態(tài)調(diào)整 | - | - | - | |
| 團(tuán)隊(duì)突破 - 《成為教練式上級(jí)》 | - | 掌握不同的管理風(fēng)格，針對(duì)性進(jìn)行員工管理；命令式管理轉(zhuǎn)向教練式管理，提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力；明確團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)律，打造正能量自驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì) | - | - | - | |
| 團(tuán)隊(duì)突破 - 《公眾演講與有效溝通》 | - | 提升邏輯表達(dá)能力，講清楚說(shuō)明白不緊張；掌握他人訴求 | - | - | - | |
| 企業(yè)戰(zhàn)略與管理培訓(xùn) | 戰(zhàn)略規(guī)劃與管理 | 深入探討企業(yè)戰(zhàn)略制定的原則、步驟和方法，應(yīng)用SWOT分析、PESTEL分析、五力模型等經(jīng)典戰(zhàn)略管理工具；講解制定有效的執(zhí)行計(jì)劃，確保戰(zhàn)略落地；分析某科技公司的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型案例 | 了解在市場(chǎng)變化中靈活調(diào)整戰(zhàn)略方向，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)增長(zhǎng)的方法 | - | - | - |
| 高效團(tuán)隊(duì)管理與領(lǐng)導(dǎo)力 | 重點(diǎn)講解團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、激勵(lì)與溝通技巧等關(guān)鍵管理技能；通過(guò)理論講解與實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合的方式，模擬項(xiàng)目管理場(chǎng)景，運(yùn)用敏捷管理方法 | 提升團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率和項(xiàng)目成功率 | - | - | - | |
| 變革管理與創(chuàng)新 | 介紹變革管理的關(guān)鍵步驟、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略，以及創(chuàng)新思維和方法的應(yīng)用；分析某傳統(tǒng)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成功案例 | 學(xué)會(huì)在快速變化的環(huán)境中推動(dòng)組織變革，激發(fā)創(chuàng)新活力，克服變革阻力，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)模式的創(chuàng)新 | - | - | - | |
| 數(shù)據(jù)分析與決策制定 | 講解數(shù)據(jù)分析的基本方法和工具，以及如何將數(shù)據(jù)分析結(jié)果應(yīng)用于決策制定；模擬市場(chǎng)趨勢(shì)分析項(xiàng)目，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具預(yù)測(cè)市場(chǎng)走向 | 學(xué)會(huì)從海量數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，為決策提供科學(xué)依據(jù)，制定有效的市場(chǎng)策略 | - | - | - | |
| 其他培訓(xùn)與咨詢 | 定制培訓(xùn)（精品培訓(xùn)、行業(yè)培訓(xùn)、標(biāo)桿培訓(xùn)） | - | - | - | - | - |
| 管理咨詢（集團(tuán)管控、組織設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)、薪酬體系、績(jī)效考核、股權(quán)激勵(lì)、培訓(xùn)體系、企業(yè)文化） | 集團(tuán)管控：大型企業(yè)總部或管理高層相關(guān)管理；組織設(shè)計(jì)：動(dòng)態(tài)的工作過(guò)程；流程設(shè)計(jì)：根據(jù)市場(chǎng)需求與企業(yè)情況設(shè)計(jì)；薪酬體系：企業(yè)整體人力資源管理；績(jī)效考核：企業(yè)績(jī)效管理；股權(quán)激勵(lì)：期權(quán)激勵(lì)；培訓(xùn)體系：為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的相關(guān)體系；企業(yè)文化：組織文化 | - | - | - | 2019年初完成濰坊某集團(tuán)公司人力資源管理提升項(xiàng)目咨詢；有華為對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn) | |
| 阿米巴落地咨詢培訓(xùn)班 | - | - | 北京旌華企業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院 | 19980/起 | 面授，大班 | |
| 阿米巴經(jīng)營(yíng)原理培訓(xùn)班 | - | - | 北京旌華企業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院 | 399/起 | 面授，小班 | |
| 阿米巴經(jīng)營(yíng)模式精品培訓(xùn)班 | - | - | 北京旌華企業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院 | 1980/起 | 面授，小班 | |
| LSBF新加坡校區(qū)商業(yè)學(xué)高級(jí)大專課程 | - | - | 新加坡啟程教育 | 詳詢 | 面授，小班 | |
| LSBF新加坡校區(qū)商業(yè)學(xué)大專課程 | - | - | 新加坡啟程教育 | 詳詢 | 面授，小班 | |
| LSBF新加坡校區(qū)商業(yè)學(xué)專業(yè)課程 | - | - | 新加坡啟程教育 | 詳詢 | 面授，小班 | |
| 考研培訓(xùn) | 新東方考研培訓(xùn)（包含膠南新東方MBA培訓(xùn)數(shù)學(xué)公開(kāi)課） | 完備的課程體系，解決各個(gè)階段的備考需求；專業(yè)師資，定制規(guī)劃課程 | 解決考生備考問(wèn)題，如考試時(shí)間、條件、科目、擇校擇專業(yè)、復(fù)習(xí)規(guī)劃等問(wèn)題 | 青島 | - | 考研時(shí)間一般在年末最后一個(gè)周末，為期兩天；國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的本科畢業(yè)生可報(bào)名，包含成考及自考學(xué)歷；考試科目共四門(mén)：兩門(mén)公共課、一門(mén)基礎(chǔ)課（數(shù)學(xué)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)）、一門(mén)專業(yè)課 |
| 體驗(yàn)式培訓(xùn) | 青島智誠(chéng)管理咨詢有限公司培訓(xùn)課程 | 企業(yè)管理咨詢、體驗(yàn)式培訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)與公共關(guān)系策劃顧問(wèn) | 倡導(dǎo)快樂(lè)、成長(zhǎng)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí) | - | - | 華北地區(qū)*綜合實(shí)力的體驗(yàn)式培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一，山東省*一家同時(shí)擁有多個(gè)野外體驗(yàn)式培訓(xùn)基地與培訓(xùn)師培訓(xùn)及資格認(rèn)證資質(zhì)的體驗(yàn)式培訓(xùn)公司 |
| 語(yǔ)言培訓(xùn) | 青島天言韓語(yǔ)培訓(xùn)課程 | 韓語(yǔ)留學(xué)課程、韓語(yǔ)考級(jí)課程、韓語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程、韓語(yǔ)周末&晚班、韓語(yǔ)1對(duì)1課程、韓國(guó)文化體驗(yàn)課、韓語(yǔ)寒暑假課等 | - | 膠南市 | - | 青島專業(yè)韓國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)品牌 |
術(shù)語(yǔ)解釋： - SWOT分析：是一種基于內(nèi)外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)條件下的態(tài)勢(shì)分析，通過(guò)對(duì)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)（Strengths）、劣勢(shì)（Weaknesses）、機(jī)會(huì)（Opportunities）和威脅（Threats）進(jìn)行綜合評(píng)估和分析，來(lái)制定企業(yè)戰(zhàn)略。 - PESTEL分析：是一種宏觀環(huán)境分析模型，包括政治（Political）、經(jīng)濟(jì)（Economic）、社會(huì)（Social）、技術(shù)（Technological）、環(huán)境（Environmental）和法律（Legal）六個(gè)方面，用于分析企業(yè)所處的外部宏觀環(huán)境。 - 五力模型：由邁克爾·波特（Michael Porter）提出，用于分析行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，包括現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者的威脅、潛在進(jìn)入者的威脅、替代品的威脅、供應(yīng)商的議價(jià)能力和購(gòu)買(mǎi)者的議價(jià)能力。 - NCAE全國(guó)信息化應(yīng)用能力考試：由中華人民共和國(guó)工業(yè)和信息化部人才交流中心主辦，以信息技術(shù)在各行業(yè)、各崗位的廣泛應(yīng)用為基礎(chǔ)，面向社會(huì)，檢驗(yàn)應(yīng)試人員信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)與能力的全國(guó)性水平考試體系。
轉(zhuǎn)載：http://www.moqiwei.com/zixun_detail/383467.html