培訓(xùn)類型 | 培訓(xùn)課程 | 課程內(nèi)容 | 課程收益/目標(biāo) | 培訓(xùn)地點(diǎn) | 培訓(xùn)費(fèi)用 | 其他信息 |
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電腦辦公培訓(xùn) | 電腦辦公課程 | 電腦打字、word、Windows、Excel、PPT、Internet、電腦安裝與維修課程;涵蓋電腦基礎(chǔ)、硬件常識(shí)、中英文快速輸入、Windows系統(tǒng)操作、Word頁(yè)面排版等多方面內(nèi)容;學(xué)習(xí)電腦硬件工作特點(diǎn)及故障排除 | 全面了解電腦,從零起點(diǎn)開(kāi)始達(dá)到使用水平,學(xué)完可考取NCAE全國(guó)信息化應(yīng)用能力考試證書(shū) | 青島 - 黃島 | - | NCAE考試由中華人民共和國(guó)工業(yè)和信息化部人才交流中心主辦,是檢驗(yàn)應(yīng)試人員信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)與能力的全國(guó)性水平考試體系 |
企業(yè)管理者培訓(xùn) | 協(xié)調(diào)能力培訓(xùn) | 處理各種關(guān)系和過(guò)程,處理不確定性問(wèn)題,培養(yǎng)平衡、協(xié)調(diào)能力;放棄“滿足所有人的需要”的主張,專注工作目標(biāo) | 提升企業(yè)管理層在組織中的協(xié)調(diào)能力,不在意他人看法,專注工作 | - | - | - |
人性培訓(xùn) | 培養(yǎng)處理壓力、不確定性和挫折的能力,學(xué)習(xí)在壓力狀態(tài)下保持平衡的能力,創(chuàng)建適合自己的壓縮恢復(fù)模型 | 讓管理層在工作壓力下具備韌性,提高抗壓能力 | - | - | - | |
溝通培訓(xùn) | 掌握清晰的思維和表達(dá)能力,具備聽(tīng)力、反饋、提問(wèn)、表達(dá)和移動(dòng)性等溝通技術(shù),處理高速信息流 | 向不同的人傳達(dá)有效信息,具備處理與組織、客戶等關(guān)系的溝通技能 | - | - | - | |
影響力培訓(xùn) | 以合作、承諾的姿態(tài)完成工作,學(xué)習(xí)對(duì)不同的人產(chǎn)生有效影響的風(fēng)格,協(xié)同不同的人工作 | 在趨于平坦或矩陣化的組織結(jié)構(gòu)中,有效完成工作,發(fā)揮影響力 | - | - | - | |
MBA卓越經(jīng)理人培訓(xùn) | 青島大學(xué)MBA卓越經(jīng)理人高級(jí)研修班 | 圍繞卓越經(jīng)理人勝任力模型,以整合性思維和領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)為重點(diǎn),開(kāi)設(shè)一系列工商管理實(shí)戰(zhàn)課程,采用跨職能、跨專業(yè)的整合性教學(xué)模式 | 培養(yǎng)卓有成效的管理者,增加管理者職業(yè)發(fā)展中的責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新能力等卓越元素,推動(dòng)半島企業(yè)核心管理層發(fā)展 | - | - | 卓越經(jīng)理人需詮釋企業(yè)六大角色:企業(yè)戰(zhàn)略的執(zhí)行者、企業(yè)文化的傳承者、企業(yè)變革的推動(dòng)者、溝通平臺(tái)的構(gòu)建者、管理效率的承載者、團(tuán)隊(duì)力量的凝聚者 |
民企管理培訓(xùn) | 自我突破 - 《認(rèn)知升級(jí)》 | - | 完成管理者角色轉(zhuǎn)變,主動(dòng)擔(dān)當(dāng),持續(xù)學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)個(gè)人管理盲區(qū),掌握自我洞察的方法;澄清發(fā)展目標(biāo),提升個(gè)人行動(dòng)力 | - | - | - |
自我突破 - 《行為重塑》 | - | 改變固有行為模式(管理模式/溝通模式/思考模式);正向行為塑造,有效面對(duì)拒絕、挫折與人生逆境;學(xué)會(huì)自我操練、自我激勵(lì)、自我心態(tài)調(diào)整 | - | - | - | |
團(tuán)隊(duì)突破 - 《成為教練式上級(jí)》 | - | 掌握不同的管理風(fēng)格,針對(duì)性進(jìn)行員工管理;命令式管理轉(zhuǎn)向教練式管理,提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力;明確團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)律,打造正能量自驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì) | - | - | - | |
團(tuán)隊(duì)突破 - 《公眾演講與有效溝通》 | - | 提升邏輯表達(dá)能力,講清楚說(shuō)明白不緊張;掌握他人訴求 | - | - | - | |
企業(yè)戰(zhàn)略與管理培訓(xùn) | 戰(zhàn)略規(guī)劃與管理 | 深入探討企業(yè)戰(zhàn)略制定的原則、步驟和方法,應(yīng)用SWOT分析、PESTEL分析、五力模型等經(jīng)典戰(zhàn)略管理工具;講解制定有效的執(zhí)行計(jì)劃,確保戰(zhàn)略落地;分析某科技公司的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型案例 | 了解在市場(chǎng)變化中靈活調(diào)整戰(zhàn)略方向,實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)增長(zhǎng)的方法 | - | - | - |
高效團(tuán)隊(duì)管理與領(lǐng)導(dǎo)力 | 重點(diǎn)講解團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、激勵(lì)與溝通技巧等關(guān)鍵管理技能;通過(guò)理論講解與實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合的方式,模擬項(xiàng)目管理場(chǎng)景,運(yùn)用敏捷管理方法 | 提升團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力,提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率和項(xiàng)目成功率 | - | - | - | |
變革管理與創(chuàng)新 | 介紹變革管理的關(guān)鍵步驟、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略,以及創(chuàng)新思維和方法的應(yīng)用;分析某傳統(tǒng)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成功案例 | 學(xué)會(huì)在快速變化的環(huán)境中推動(dòng)組織變革,激發(fā)創(chuàng)新活力,克服變革阻力,實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)模式的創(chuàng)新 | - | - | - | |
數(shù)據(jù)分析與決策制定 | 講解數(shù)據(jù)分析的基本方法和工具,以及如何將數(shù)據(jù)分析結(jié)果應(yīng)用于決策制定;模擬市場(chǎng)趨勢(shì)分析項(xiàng)目,運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具預(yù)測(cè)市場(chǎng)走向 | 學(xué)會(huì)從海量數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息,為決策提供科學(xué)依據(jù),制定有效的市場(chǎng)策略 | - | - | - | |
其他培訓(xùn)與咨詢 | 定制培訓(xùn)(精品培訓(xùn)、行業(yè)培訓(xùn)、標(biāo)桿培訓(xùn)) | - | - | - | - | - |
管理咨詢(集團(tuán)管控、組織設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)、薪酬體系、績(jī)效考核、股權(quán)激勵(lì)、培訓(xùn)體系、企業(yè)文化) | 集團(tuán)管控:大型企業(yè)總部或管理高層相關(guān)管理;組織設(shè)計(jì):動(dòng)態(tài)的工作過(guò)程;流程設(shè)計(jì):根據(jù)市場(chǎng)需求與企業(yè)情況設(shè)計(jì);薪酬體系:企業(yè)整體人力資源管理;績(jī)效考核:企業(yè)績(jī)效管理;股權(quán)激勵(lì):期權(quán)激勵(lì);培訓(xùn)體系:為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的相關(guān)體系;企業(yè)文化:組織文化 | - | - | - | 2019年初完成濰坊某集團(tuán)公司人力資源管理提升項(xiàng)目咨詢;有華為對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn) | |
阿米巴落地咨詢培訓(xùn)班 | - | - | 北京旌華企業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院 | 19980/起 | 面授,大班 | |
阿米巴經(jīng)營(yíng)原理培訓(xùn)班 | - | - | 北京旌華企業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院 | 399/起 | 面授,小班 | |
阿米巴經(jīng)營(yíng)模式精品培訓(xùn)班 | - | - | 北京旌華企業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院 | 1980/起 | 面授,小班 | |
LSBF新加坡校區(qū)商業(yè)學(xué)高級(jí)大專課程 | - | - | 新加坡啟程教育 | 詳詢 | 面授,小班 | |
LSBF新加坡校區(qū)商業(yè)學(xué)大專課程 | - | - | 新加坡啟程教育 | 詳詢 | 面授,小班 | |
LSBF新加坡校區(qū)商業(yè)學(xué)專業(yè)課程 | - | - | 新加坡啟程教育 | 詳詢 | 面授,小班 | |
考研培訓(xùn) | 新東方考研培訓(xùn)(包含膠南新東方MBA培訓(xùn)數(shù)學(xué)公開(kāi)課) | 完備的課程體系,解決各個(gè)階段的備考需求;專業(yè)師資,定制規(guī)劃課程 | 解決考生備考問(wèn)題,如考試時(shí)間、條件、科目、擇校擇專業(yè)、復(fù)習(xí)規(guī)劃等問(wèn)題 | 青島 | - | 考研時(shí)間一般在年末最后一個(gè)周末,為期兩天;國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的本科畢業(yè)生可報(bào)名,包含成考及自考學(xué)歷;考試科目共四門(mén):兩門(mén)公共課、一門(mén)基礎(chǔ)課(數(shù)學(xué)或?qū)I(yè)基礎(chǔ))、一門(mén)專業(yè)課 |
體驗(yàn)式培訓(xùn) | 青島智誠(chéng)管理咨詢有限公司培訓(xùn)課程 | 企業(yè)管理咨詢、體驗(yàn)式培訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)與公共關(guān)系策劃顧問(wèn) | 倡導(dǎo)快樂(lè)、成長(zhǎng)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí) | - | - | 華北地區(qū)*綜合實(shí)力的體驗(yàn)式培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一,山東省*一家同時(shí)擁有多個(gè)野外體驗(yàn)式培訓(xùn)基地與培訓(xùn)師培訓(xùn)及資格認(rèn)證資質(zhì)的體驗(yàn)式培訓(xùn)公司 |
語(yǔ)言培訓(xùn) | 青島天言韓語(yǔ)培訓(xùn)課程 | 韓語(yǔ)留學(xué)課程、韓語(yǔ)考級(jí)課程、韓語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程、韓語(yǔ)周末&晚班、韓語(yǔ)1對(duì)1課程、韓國(guó)文化體驗(yàn)課、韓語(yǔ)寒暑假課等 | - | 膠南市 | - | 青島專業(yè)韓國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)品牌 |
術(shù)語(yǔ)解釋: - SWOT分析:是一種基于內(nèi)外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)條件下的態(tài)勢(shì)分析,通過(guò)對(duì)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)(Strengths)、劣勢(shì)(Weaknesses)、機(jī)會(huì)(Opportunities)和威脅(Threats)進(jìn)行綜合評(píng)估和分析,來(lái)制定企業(yè)戰(zhàn)略。 - PESTEL分析:是一種宏觀環(huán)境分析模型,包括政治(Political)、經(jīng)濟(jì)(Economic)、社會(huì)(Social)、技術(shù)(Technological)、環(huán)境(Environmental)和法律(Legal)六個(gè)方面,用于分析企業(yè)所處的外部宏觀環(huán)境。 - 五力模型:由邁克爾·波特(Michael Porter)提出,用于分析行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì),包括現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者的威脅、潛在進(jìn)入者的威脅、替代品的威脅、供應(yīng)商的議價(jià)能力和購(gòu)買(mǎi)者的議價(jià)能力。 - NCAE全國(guó)信息化應(yīng)用能力考試:由中華人民共和國(guó)工業(yè)和信息化部人才交流中心主辦,以信息技術(shù)在各行業(yè)、各崗位的廣泛應(yīng)用為基礎(chǔ),面向社會(huì),檢驗(yàn)應(yīng)試人員信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)與能力的全國(guó)性水平考試體系。
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