課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 其他人員



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
流量價(jià)值運(yùn)營培訓(xùn)
【課程目標(biāo)】
本課程的目的是,讓學(xué)員有信心,有能力和方法解決日常流量經(jīng)驗(yàn)過程中遇到的問題。
思路如下:第一天,引導(dǎo)剖析以往案例整理,識(shí)別成功和失敗的關(guān)鍵要素,選擇課題。第二天,運(yùn)用分析的成果制作一套解決方案。
為了讓方案的執(zhí)行階段具有執(zhí)行力以及富有成效,在課堂中,培訓(xùn)師將引導(dǎo)參與者充分參與,積極貢獻(xiàn),*程度的達(dá)成共識(shí),提前清除執(zhí)行期間的困難,不理解和利益的沖突。
【培訓(xùn)方式和成果】
回顧以往方案或行業(yè)優(yōu)秀方案或案例,分析成功的地方和不成功的地方。找出做好方案的關(guān)鍵要素。以課題組為單位,就幾項(xiàng)關(guān)鍵問題進(jìn)行深入的探討
課程結(jié)束時(shí),創(chuàng)造一套可行的工作方案。方案中,將對解決問題的時(shí)間、里程碑進(jìn)行約定,促使責(zé)任人承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
課堂上的需要制定的是一個(gè)真實(shí)、可執(zhí)行的方案,學(xué)員將會(huì)在培訓(xùn)師的帶領(lǐng)下,全身心投入。因此,獲得深刻的記憶,學(xué)到的方法立刻就可以掌握,課堂產(chǎn)生的成果馬上可以運(yùn)用。
【課程大綱】
為了達(dá)成授課目的,本方案共分兩個(gè)階段:案例萃取選擇課題階段(1天),方案制定階段(1天)
目標(biāo):探索、整理成功方案需要的要素或環(huán)節(jié),確定6-8個(gè)研究子課題-研究方向。
方式:集中授課
模塊一、需求分析
目標(biāo):分析目標(biāo)用戶群的基本需求,指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)
角色扮演,獲得需求
用戶畫像
價(jià)值主張?jiān)O(shè)計(jì)
模塊二、行業(yè)分析
目標(biāo):收集信息和數(shù)據(jù),分析前一個(gè)方案或行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)的方案,找到一個(gè)成功方案所具備的要素
分析以前方案
分析行業(yè)成功案例
同類整理,找到成功要素或環(huán)節(jié)
模塊三、萃取案例
目標(biāo):簡述成功經(jīng)歷,分析成功要素及改進(jìn)措施
陳述個(gè)人或團(tuán)隊(duì)成功經(jīng)歷
結(jié)合行業(yè)成功案例
整理成功要素,找到成功要素或環(huán)節(jié)
建立知識(shí)庫
組織材料,豐富案例
模塊四、確定課題
目標(biāo): 為第二天課程選定研究主題
共識(shí)當(dāng)前業(yè)務(wù)發(fā)展情況
分析省公司要求與實(shí)際情況的差距
整理6-8項(xiàng)主要問題
目標(biāo):詳細(xì)設(shè)計(jì)子課題策略,制定各自目標(biāo),確定完整的方案。所有的方案都不能創(chuàng)造價(jià)值,只有行動(dòng)才能提升績效。本單元將達(dá)成共識(shí)的解決方案,轉(zhuǎn)化成為具體的可操作的落地的系統(tǒng)性行動(dòng)計(jì)劃。
參與人員:全體學(xué)員,按課題分組
方式:集中授課
模塊五、選擇策略
目標(biāo):設(shè)計(jì)一個(gè)本次方案SMART目標(biāo)頭腦風(fēng)暴,找到完成目標(biāo)所需要的方法和策略。
根據(jù)上一模塊的結(jié)果,為每一類問題設(shè)定SMART目標(biāo);
書寫式頭腦風(fēng)暴的方法
以小組創(chuàng)造的解決方案為基礎(chǔ),展開集體創(chuàng)造獲得:*
收斂:2X2矩陣
模塊六、制定方案
目標(biāo):根據(jù)目標(biāo)和方法,編寫營銷方案
甘特圖
細(xì)化方案
制作工作計(jì)劃表(含實(shí)戰(zhàn)方案)
合并,整理,匯報(bào)完整方案
模塊七、總結(jié)與反思
目標(biāo):結(jié)合課題選擇和方案制定過程,自我反思,提升能力
反思本次學(xué)習(xí)過程
尋找自己的優(yōu)勢
組成學(xué)習(xí)小組
跟蹤和監(jiān)督方案執(zhí)行
匯報(bào)完整方案
流量價(jià)值運(yùn)營培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://www.moqiwei.com/gkk_detail/271390.html
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