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軟件建模設(shè)計(jì)培訓(xùn)

一、    培訓(xùn)收益
通過(guò)此次課程培訓(xùn)，可使學(xué)習(xí)者獲得如下收益：
1.理解詳細(xì)設(shè)計(jì)全套流程與方法；
2.理解通用架構(gòu)模式的應(yīng)用；
3.通過(guò)案例學(xué)習(xí)相關(guān)工具；
4.認(rèn)識(shí)到系統(tǒng)設(shè)計(jì)在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中的重要性；
5.了解系統(tǒng)設(shè)計(jì)的核心理念與實(shí)踐方法；
6.通過(guò)流程的規(guī)范化來(lái)控制設(shè)計(jì)的過(guò)程與質(zhì)量。
二、    培訓(xùn)特色
項(xiàng)目通過(guò)一個(gè)完整的軟件設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例，完全覆蓋設(shè)計(jì)過(guò)程的各個(gè)知識(shí)體系的實(shí)踐應(yīng)用,詳細(xì)設(shè)計(jì)、構(gòu)件設(shè)計(jì)等。該項(xiàng)目是一個(gè)課堂設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，以項(xiàng)目小組的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)操練習(xí)，重點(diǎn)在于強(qiáng)化理解軟件設(shè)計(jì)過(guò)程的工作重點(diǎn)，同時(shí)明確并強(qiáng)化作為設(shè)計(jì)工程師的一些基本素質(zhì).強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式教學(xué)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)討論，力爭(zhēng)每一個(gè)學(xué)員在課程中都有上臺(tái)發(fā)言的機(jī)會(huì)，將有超過(guò)50% - 70% 的時(shí)間用于討論、練習(xí)及游戲（具體比例可視學(xué)員的情況進(jìn)行調(diào)整）。但這一做法需要學(xué)員的積極參與，盡可能地將實(shí)際項(xiàng)目中地各種問(wèn)題拿出來(lái)討論，這要求學(xué)員前期做一定地準(zhǔn)備工作。

三、    日程安排
第一天
上午    軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)概述    系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)目標(biāo)及意義
詳細(xì)設(shè)計(jì)與架構(gòu)設(shè)計(jì)
詳細(xì)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)模式
系統(tǒng)詳細(xì)相關(guān)文檔
軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)踐流程與計(jì)劃
詳細(xì)設(shè)計(jì)的文檔    設(shè)計(jì)文檔注意事項(xiàng)
設(shè)計(jì)文檔的評(píng)審與基線(xiàn)
設(shè)計(jì)文檔的版本管理
設(shè)計(jì)文檔的變更控制略
詳細(xì)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為代碼
面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)工具及UML建模語(yǔ)言    EA工具及案例介紹
UML是什么，有什么
為什么要UML
UML的成功案例
如何用好UML建模
從模型驅(qū)動(dòng)開(kāi)發(fā)過(guò)程看UML的各個(gè)階段
對(duì)開(kāi)發(fā)的支持
對(duì)測(cè)試的支持
對(duì)需求管理的支持
對(duì)項(xiàng)目管理的支持
文檔生成

第一天
下午    UML建模詳解    用例圖  類(lèi)圖 順序圖
狀態(tài)圖 活動(dòng)圖  組件圖
部署圖  協(xié)作圖 對(duì)象圖
從需求到詳細(xì)設(shè)計(jì)建模過(guò)程    利用用例圖、活動(dòng)圖、狀態(tài)圖等進(jìn)行業(yè)務(wù)場(chǎng)景分析
利用用例圖、活動(dòng)圖、序列圖等進(jìn)行系統(tǒng)場(chǎng)景分析
通過(guò)健壯性分析獲取系統(tǒng)關(guān)鍵對(duì)象
域模型建模分析
通過(guò)序列圖完善域模型
系統(tǒng)核心業(yè)務(wù)詳細(xì)設(shè)計(jì)完善
詳細(xì)設(shè)計(jì)評(píng)審

第二天
上午    詳細(xì)設(shè)計(jì)原則及模式    需求是否發(fā)生了變化
如何打造系統(tǒng)的“彈性”
GRASP、面向?qū)ο笤瓌t、設(shè)計(jì)模式關(guān)系
單一職責(zé)原則
依賴(lài)倒轉(zhuǎn)原則
接口隔離原則
合成復(fù)用原則
里氏替換原則
迪米特法則
經(jīng)典設(shè)計(jì)模式及其案例應(yīng)用    1）創(chuàng)建型設(shè)計(jì)模式與案例使用
簡(jiǎn)單工廠(chǎng)模式
工廠(chǎng)方法模式
抽象工廠(chǎng)模式
單例模式
2）結(jié)構(gòu)型設(shè)計(jì)模式與案例使用
適配器模式
組合模式
裝飾模式
外觀模式
代理模式
3）行為型設(shè)計(jì)模式與案例使用
命令模式
迭代器模式
觀察者模式
狀態(tài)模式
策略模式
模板模式
4）設(shè)計(jì)模式的調(diào)優(yōu)

第二天
下午    案例分析    工作流系統(tǒng)中的設(shè)計(jì)模式
用工廠(chǎng)模式建立數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)的可擴(kuò)展性
策略模式為業(yè)務(wù)邏輯建立可適應(yīng)性
綜合案例    案例背景介紹
管道管理器架構(gòu)
架構(gòu)模式與設(shè)計(jì)模式的結(jié)合

第三天
上午    系統(tǒng)類(lèi)職責(zé)分配模式（GRASP）與案例應(yīng)用    案例概述
專(zhuān)家(expert)模式與應(yīng)用
創(chuàng)建者(creator) 模式與應(yīng)用
高內(nèi)聚(high cohesion) 模式與應(yīng)用
低耦合(low coupling) 模式與應(yīng)用
控制者(controller) 模式與應(yīng)用
多態(tài)模式與應(yīng)用
純虛構(gòu)模式與應(yīng)用
中介者模式與應(yīng)用
“不要和陌生人講話(huà)” 模式與應(yīng)用
CRC卡片與應(yīng)用
數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)
與建模    數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)都包括什么內(nèi)容
數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)的原則及*實(shí)踐
數(shù)據(jù)模型都包括什么
邏輯數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)與建模
基于數(shù)據(jù)模型生成表結(jié)構(gòu)
逆向數(shù)據(jù)模型

第三天
下午    用戶(hù)界面設(shè)計(jì)及實(shí)戰(zhàn)    設(shè)計(jì)師，程序員和用戶(hù)的思維模型
用戶(hù)體驗(yàn)的重要性
用戶(hù)界面開(kāi)發(fā)的過(guò)程及周期
視覺(jué)設(shè)計(jì)的原則
移動(dòng)端用戶(hù)界面設(shè)計(jì)原則
了解Axure RP產(chǎn)品
產(chǎn)品原型構(gòu)思
產(chǎn)品原型設(shè)計(jì)
了解墨刀產(chǎn)品
移動(dòng)端產(chǎn)品原型構(gòu)思
移動(dòng)端產(chǎn)品原型設(shè)計(jì)

第四天    學(xué)習(xí)考核與業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流

四、    授課專(zhuān)家
張老師  北京航空航天大學(xué)碩士， 專(zhuān)注于項(xiàng)目管理、軟件開(kāi)發(fā)方法調(diào)優(yōu)、軟件建模與系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)架構(gòu)、移動(dòng)端開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域，熟悉主流的移動(dòng)端開(kāi)發(fā)平臺(tái)，12年IT行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，6年教育及教育管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)移動(dòng)端產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)有深刻了解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于HTML5移動(dòng)端混合式應(yīng)用開(kāi)發(fā)有深入研究，參與并領(lǐng)導(dǎo)多個(gè)移動(dòng)端APP項(xiàng)目。對(duì)HTML5 Web App、HTML5混合應(yīng)用開(kāi)發(fā)關(guān)鍵技術(shù)有深刻了解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。
龔老師  北京理工大學(xué) 博士 國(guó)家認(rèn)證系統(tǒng)架構(gòu)師、項(xiàng)目經(jīng)理/主管、技術(shù)總監(jiān)/經(jīng)理、高級(jí)軟件工程師。在架構(gòu)下的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)方面均有豐富經(jīng)驗(yàn)。能夠結(jié)合實(shí)際,在復(fù)雜的應(yīng)用環(huán)境中選擇適合的技術(shù)組合并合理利用開(kāi)源中間件來(lái)降低項(xiàng)目開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)、縮短開(kāi)發(fā)周期、提高應(yīng)用系統(tǒng)的可維護(hù)性和可擴(kuò)展性。
程老師  中科院軟件所碩士 中國(guó)第一批分析設(shè)計(jì)師、UML/UP專(zhuān)家、UP統(tǒng)一軟件過(guò)程資深教練（國(guó)內(nèi)首位軟件項(xiàng)目過(guò)程教練）、國(guó)內(nèi)較早引入模型驅(qū)動(dòng)開(kāi)發(fā)方法的倡導(dǎo)人之一、國(guó)內(nèi)最早的UP過(guò)程推動(dòng)人之一。 擅長(zhǎng)企業(yè)級(jí)應(yīng)用分析設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)；對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的整個(gè)流程有深刻認(rèn)識(shí)，有很好的協(xié)作精神和學(xué)習(xí)能力。 在系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)方面均有豐富經(jīng)驗(yàn)。能夠結(jié)合實(shí)際,在復(fù)雜的應(yīng)用環(huán)境中能夠選擇適合需求分析方法定義并改進(jìn)需求規(guī)格說(shuō)明,降低項(xiàng)目開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)、縮短開(kāi)發(fā)周期、提高應(yīng)用系統(tǒng)的可維護(hù)性和可擴(kuò)展性。
五、    培訓(xùn)費(fèi)用
面授班培訓(xùn)費(fèi)5800元/人（含場(chǎng)地費(fèi)、考試證書(shū)費(fèi)、資料費(fèi)、含學(xué)習(xí)期間中餐） 食宿統(tǒng)一安排，費(fèi)用自理。請(qǐng)學(xué)員帶身份證復(fù)印件一張。
本課程由中國(guó)信息化培訓(xùn)中心頒發(fā)《高級(jí)軟件設(shè)計(jì)師》證書(shū)，證書(shū)查詢(xún)網(wǎng)址：www.zpedu.org; 證書(shū)可作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)能力考核的證明，以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員崗位聘用、任職、定級(jí)和晉升職務(wù)的重要依據(jù)。

軟件建模設(shè)計(jì)培訓(xùn)